Comment les enseignants du primaire ont-ils pour gérer tous les profils de parleurs en classe ?

Orality has become a complete activity in the class (a learning item). The diverse versions developed from the last syllabus’s drafts, as debates or stage plays, enable to enhance the primary school teacher’s possibilities, being a pedagogue and a specialist in didactics, and thus complicate his job. Indeed, the teacher is asked to know and to perfectly master his classes’ developmental stages of language, as well as every pupil of his class. Therefore, how do we manage to make pupils speak without any pressure, obligation and frustration? The observations of experienced teachers and their classes done during this enquiry showed the many approaches and research these professionals had worked on. Those approaches in the process reveal the ways and means to arouse the "little talkers" will to react and to try. However, the information gathered also show the whole complexity to define exactly how these professionals do and if it is possible to bring the answers out allowing success with the issues. What is certain is that it will definitely help novice teachers in their job.L’oral est devenu une véritable activité en classe (objet d’apprentissage). Les diverses formes développées depuis les dernières moutures de programmes, débats ou mises en scène, viennent à la fois enrichir les possibles du professeur des écoles, pédagogue et didacticien et complexifier sa tâche. En effet, cela lui demande de connaître et maîtriser parfaitement les stades d’acquisition linguistiques de ses classes mais aussi les profils de chaque élève composant sa classe. Alors comment faire parler, s’exprimer les élèves sans qu’ils ne se sentent contraints et forcés et donc sans les frustrer ? Les observations de classes et des enseignants expérimentés réalisées dans cette enquête ont montré toute la panoplie des approches et recherches opérés par ces professionnels qui, en plein action, révèlent les contours de « l’art et la manière » de susciter chez les plus petits parleurs l’envie de réagir et de se lancer. Mais les données collectées montrent aussi toute la difficulté de dire exactement comment ils font et s’il est vraiment possible de dégager des clés garantissant réussite et succès. Certitude est que cela ne peut qu’apporter aux professeurs débutants dans le métier