Contribuições filosóficas e sociológicas sobre a infância

http://dx.doi.org/10.5007/2175-795X.2015v33n2p689 O fio condutor deste artigo encontra-se em algumas contribuições filosóficas e sociológicas sobre a história da infância e suas repercussões nas relações educativas. Uma revisão teórica sobre a história da infância fez sobressair, na antiguidade, uma infância excluída, abandonada, sem afeto; posteriormente, na modernidade, uma infância constituída por um “outro-criança” com direitos jurídicos reconhecidos, portanto, um “outro” igual, mas diferente; e a infância da contemporaneidade representada por um “outro-criança” diferente, mas igual em direitos. Dessa forma, o desafio para os educadores atuais consiste em saber relacionar-se com a alteridade paradoxal da criança, diferente e igual em direitos, exercendo uma hierarquia horizontal que possibilite a construção da identidade e a busca de autonomia das crianças. Philosophical and sociological contributions on childhood Abstract The central core of this article is to be found in some philosophical and sociological contributions on the history of childhood and its repercussions on educational relationships. A theoretical revision of the childhood history led to a childhood of exclusion, abandoned, without affection in ancient times, and later on, in modern times, resulted in a childhood constituted by “another child”, with recognised legal rights. However, this equal, but different “other” and the contemporary childhood represented by “another child” is different, but has equal rights. So, the challenge for current educators consists of knowing how to relate with paradoxical alternating recognition of the different childhood, but with equal rights, exercising an horizontal hierarchy that enables the construction of identity and the search of the children´s autonomy Keywords: Childhood. Theoretical contributions. Educational repercussions. Contribuciones filosóficas y sociológicas acerca de la niñez Resumen El hilo conductor del presente artículo se encuentra en algunas contribuciones filosóficas y sociológicas acerca de la historia de la infancia y sus repercusiones en las relaciones educativas. Una revisión teórica acerca de la historia de la infancia mostro una concepción, en la antigüedad, una infancia excluida, abandonada, sin afecto; posteriormente, en la modernidad, una infancia constituida por un “otro – niño” con derechos jurídicos reconocidos, por lo tanto un "otro" igual, pero diferente; es la niñez contemporánea representada por un “otro – niño” diferente, pero con igualdad de derechos. De esta forma, el desafío para los actuales educadores consiste en saber relacionarse con la alteridad paradójica del niño, diferente e igual en derechos, ejerciendo una jerarquía horizontal que posibilite la construcción de la identidad y la búsqueda de autonomía en la infancia. Palabras claves: Infancia. Contribuciones teóricas. Repercusiones educativas