The use of cell phone with the application WhatsApp as a tool in the teaching of mathematics

With the objective of identifying elements that justify the didactic use of telephone intelligent (Smartphones), we conducted a qualitative research investigating the trend of mobile learning, m-learning is seen that there is a shortage of studies focused exclusively on the use of the mobile phone as a teaching tool. Rescuing research on the theme in different areas of knowledge, this research discusses the use of cell phone device smart on the teaching of Mathematics by employing the application WhatsApp. We developed, therefore, a bibliographic search where we highlight how, currently, is seen the presence of mobile in the classroom, relation the teacher - student - cell phone, and still, the smartphone as technology in the classroom. As field work , we followed two groups WhatsApp compounds, by students of the third year of high School that have used the instrument as a tool for the study of Mathematics. On the face of it, we observe that the mobile phone can be an ally of great potential to meet the demands of the educational current. This device, with its potential, can become a pedagogical tool very powerful for a school that recently has been installing, known as Hybrid Education, because, with this device it is possible for the student have access platforms, such as Moodle, or Helpousts, which can be used in this model of education and that show it as the path that education will follow in the next few years. Experiences by teachers in Brazilian schools, with telephone intelligent, were also analyzed. In the face of several studies and groups who follow, we conclude that the use of pedagogical smart phone has the potential to revolutionize the communication between teacher and students as well as provide different approaches about the contents. However, we also observed in teachers a resistance to the presence of this instrument in the classroom for teaching purposes.CAPESCom o objetivo de identificar elementos que justifiquem o uso didático dos telefones inteligentes (Smartphones), realizamos uma pesquisa qualitativa investigando a tendência do mobile learning, m-learning visto que há escassez de estudos focados exclusivamente a respeito do uso do celular como ferramenta didática. Resgatando pesquisas sobre o tema em diferentes áreas do conhecimento, esta pesquisa aborda o uso do aparelho celular inteligente no ensino da Matemática empregando o aplicativo WhatsApp. Desenvolvemos, portanto, uma pesquisa bibliográfica onde destacamos como, atualmente, é vista a presença do celular em sala de aula, a relação professor-aluno-celular, e ainda, o smartphone como tecnologia em sala de aula. Como trabalho de campo, acompanhamos dois grupos WhatsApp compostos por alunos do terceiro ano do Ensino Médio que utilizaram o aparelho como ferramenta de estudo de Matemática. Diante disso, observamos que o telefone celular pode ser um aliado de grande potencial para atender as demandas educacionais atuais. Este aparelho, com suas potencialidades, pode se tornar uma ferramenta pedagógica muito poderosa para um ensino que recentemente vem se instalando, conhecido como ensino híbrido, pois, com este aparelho é possível que o aluno acesse plataformas, como Moodle, ou Helpousts, que podem ser utilizadas nesse modelo de ensino e que se mostram como o caminho que a educação vai seguir nos próximos anos. Experiências vivenciadas por professores nas escolas brasileiras, com os telefones inteligentes, também foram analisadas. Diante de vários estudos realizados e dos grupos que acompanhamos, concluímos que o uso pedagógico do celular inteligente tem potencial para revolucionar a comunicação entre professor e alunos bem como proporcionar diferentes abordagens sobre os conteúdos. No entanto, ainda observamos nos docentes uma resistência à presença desse instrumento em sala de aula para fins pedagógicos