Mathematics education: research on venezuela's higher education institutions

En torno a los problemas que plantean los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Matemática en nuestro país, surge la necesidad de que los docentes en su quehacer cotidiano reflexionen a cerca de los fundamentos filosóficos y epistemológicos de la disciplina que administran a nivel de Educación Superior lo que le da cimiento a la práctica pedagógica. Matemática, es una de las disciplinas, donde el docente debe desarrollar o tener una comprensión mas profunda de las ideas propias, de ese campo, lo cual le permite disponer de mayores recursos para motivar a los estudiantes y formar una visión más amplia y precisa de lo que genuinamente es la disciplina. Son las instituciones de educación superior, las instancias más indicadas para llevar a cabo las actividades de formación, capacitación y asesoría de la disciplina matemática, con el fin de dotarlo no sólo de las competencias, destrezas, métodos y técnicas sino también estimularlo en su capacidad creadora, su desarrollo personal y profesional. En este artículo se presentan y describen algunos trabajos de docentes e investigadores y experiencias, que han tenido lugar en diferentes niveles del sistema educativo, como producto de la reflexión teórica en el campo de la educación matemática en Venezuela, así como la creación de líneas de investigación adscritas al programa de Maestrías y doctorados de Educación en las Instituciones de Educación Superior. Los planteamientos tratados en cada trabajo se corresponden, en su mayoría, con las discusiones que tienen lugar actualmente en diferentes países tanto en Latinoamérica como en Europa, relacionadas con diversos aspectos concernientes a la educación matemática, lo cual podrá ayudar considerablemente al impulso de esta disciplina en cuanto a sus principios teóricos y sus implicaciones prácticas.95-116dorispernia @hotmail.comsemestralAround the problems that pose the processes of teaching and learning of mathematics in our country, it raises the need that teachers, in their everyday work, reflect on philosophical and epistemological principles of the subject that they manage in a higher level, which is the basis of the pedagogical practice. Mathematics is one of the subjects where the teacher must develop or have a deeper understanding of his/her own ideas, in that field, where it allows him/her to dispose resources to motivate students, and create a wider and more accurate vision about the subject matter is. Higher education institutions are the most indicated entities to perform the education, training and mathematics advice activities, with the purpose of endowing him/her not only the competences, skills, methods and techniques, but also stimulating him/her in his/her creative ability and his/her personal and professional growing. In this article, some experiences and works, belonging to teachers and researchers, are presented which have been taken place in different levels of the educational system, as a product of the theoretical reflection in the field of mathematics in Venezuela; thus, the creation of research approaches assigned to masters and doctorate programs in education within the higher education institutions. The proposals deal with each work mostly go together with the discussions that have currently taken place in different countries as Latin America as Europe, related with different aspects of the mathematics education which could help substantially to the growing of this subject matter, with regard to its theoretical principles and its practical implications