Práticas de leitura em escolares da primeira etapa do Ensino Básico

Se pretende una aproximación al conocimiento de las actividades que se realizan en la escuela como parte de la cultura escrita, conscientes de la necesidad de conocer si la escuela está ofreciendo a los alumnos, desde muy temprano, la posibilidad de participar en prácticas sociales de lectura y escritura, a fin de desarrollar su autonomía, para que puedan formar, efectivamente, parte de la cultura letrada. El trabajo se llevó a cabo en tres centros educativos, en los cuales se realizaron entrevistas semiestructuradas y conversaciones con los sujetos seleccionados. Del análisis de los resultados obtenidos se deriva que las prácticas de lectura de estos alumnos son escasas y carentes de sentido social, lo que impide que la lectura contribuya a reducir la brecha entre los más y los menos favorecidos.741 - 750finapg@cantv.netstelaser@ula.verubiela@ula.vetrimestralThis work shows the results of a qualitative study about the reading practices of students on the first stage of Basic Education, aiming to reach the knowledge of activities that are performed at school as part of written culture. We are aware of the need of knowing if schools are offering students, from an early stage, the possibility of participating in social reading and writing practices aiming to effectively develop part of the literate culture. The study was done in three educational centers, where semi-structured interviews and conversations with the selected subjects were done. From the analysis of the results obtained we find that the reading practice of the students are scarce and lack social sense, which prevents that reading contributes reducing the gap between the most and the least favored.Este trabalho mostra os resultados dum estudo qualitativo sobre as práticas de leitura de alunos da primeira etapa do Ensino Básico, com a finalidade de nos aproximar ao conhecimento das atividades realizadas na escola como parte da cultura escrita. Somos conscientes da necessidade de conhecer se a escola está oferecendo aos alunos, desde muito cedo, a possibilidade de participar em práticas sociais de leitura e escritura, com a finalidade de desenvolver sua autonomia, para eles poderem formar, efetivamente, parte da cultura letrada. Levou-se a cabo em três centros educativos, nos quais realizaram-se entrevistas semi-estruturadas e conversações com os sujeitos selecionados. Da análise dos resultados obtidos deriva-se que as práticas de leitura destes alunos são escassas e carentes de sentido social, o qual impede a leitura contribuir na redução da brecha entre os mais e os menos favorecidos