Management in public schools

Zarządzenie edukacyjne stanowi przedmiot wielu badań naukowych, w których wskazuje się na potrzebę rozwijania teorii i praktyki zarządzania w edukacji biorąc pod uwagę specyfikę organizacji świadczących usługi edukacyjne. Jakość świadczonej usługi edukacyjnej jest trudna do zwymiarowania. Sposób kształcenia uczniów zależy od wielu czynników takich jak: wiedza, doświadczenie oraz umiejętności dydaktyczne oraz postawy kadry dydaktycznej, motywacja i warunki psychofizyczne uczniów, oddziaływanie otoczenia na przyswajanie przez uczniów wiedzy, kształtowanie ich umiejętności, postaw oraz zachowań. Czynniki te wpływają na ciąg działań wolicjonalnych, wielowymiarowych. To co wydaje się dobre w krótkim okresie czasu może być odmienne ocenione z perspektywy 10-20 lat. Przyjmując implicite powyższą konstatację, a także identyfikując szereg problemów badawczych, w następstwie ich operacjonalizacji postanowiono zawęzić pole badawcze i dokonać oceny sposobu zapewnienia w szkołach publicznych (podstawowych i gimnazjalnych) bezpiecznych i higienicznych warunków nauczania. Badania prowadzono w podejściu idiograficznym w warunkach pluralizmu epistemologicznego.The educational management is the subject of many scientific studies in which indicates the need to develop the theory and practice of management in education taking into account the specificity of organizations providing educational services. The students' education depends on many factors, such as knowledge and experienceand didactic skills as well as the attitudes of the teaching staff, motivation and psychophysical conditions of students, the impact of the environment on students and teachers. Taking into account the above conditions, as well a number of research problems, following their operationalization it was decided to narrow down the research field and assess the manner of ensuring in public (primary and gymnasial) schools, safe and hygienic teaching conditions. The research was conducted in an idiographic approach in the conditions of epistemological pluralism