Cria??o e dinamiza??o da ?rea da biblioteca como espa?o propulsionador da literacia emergente

Relat?rio Final de Pr?tica de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educa??o Pr?-escolar e Ensino do 1.? Ciclo do Ensino B?sico apresentado na Escola Superior de Educa??o do Instituto Polit?cnico de Viana do CasteloO presente trabalho de investiga??o pretende evidenciar a pr?tica de ensino supervisionada, que tomando como refer?ncia a literacia emergente em contexto de jardim-de-inf?ncia, atrav?s de um processo reconstrutivo, procura criar e dinamizar um ambiente promotor de literacia emergente na sala de atividades. Neste sentido, a minha investiga??o teve como principais objetivos: criar, organizar e dinamizar o espa?o da ?rea da biblioteca na sala de atividades, que n?o estava a ser devidamente explorado pelas crian?as, de modo a aproveitar as suas potencialidades, compreender como se processam as intera??es entre as crian?as nesse espa?o e avaliar at? que ponto ? que essas intera??es s?o significativas para o desenvolvimento das crian?as, tendo como ajuda o papel das fam?lias, que tamb?m t?m um papel fulcral, promotor de literacia nas crian?as. As experi?ncias de aprendizagem foram estruturadas tendo em aten??o o desenvolvimento integral da crian?a, de acordo com os seus interesses e as suas necessidades. Em termos metodol?gicos, optou-se por uma metodologia investiga??o-a??o de natureza qualitativa, tendo sido utilizadas as seguintes t?cnicas de recolha de dados: observa??o participante, notas de campo, registos das crian?as e registos fotogr?ficos e grava??o de ?udio. Esta recolha s? foi poss?vel atrav?s de um percurso pedag?gico formado por v?rias atividades, implementadas entre os meses de Outubro de 2011 a Janeiro de 2012. As atividades desenvolvidas centraram-se no desenrolar de atividades integradoras e transversais como contributo para a constru??o de saberes, no ?mbito da literacia emergente, contribuindo para um desenvolvimento mais abrangente e um desenvolvimento das capacidades da crian?a.This research work aims to highlight the supervised teaching practice, which by reference to the context of emergent literacy in kindergarten-age through a reconstructive process, seeks to create and foster an environment for promoting emergent literacy activities in the room. In this sense, my research had as main objectives: to create, organize and streamline the space of the library area in the activities room, which is not being properly used by children in order to harness their potential, to understand how we process interactions among children in this space and assess to what extent these interactions are significant for the development of children, with the help of the role of families, who also have a key role, promoting literacy in children. The learning experiences were structured taking into account the development of the child, according to their interests and needs. In methodological terms, we chose an action research methodology of qualitative nature, the following techniques of data collection were used: participant observation, field notes, records of children and photographic records and audio recording. This collection was possible through an educational course consisting of various activities implemented between the months of October 2011 to January 2012. The activities focused on the unwinding of cross-cutting and integrative activities as a contribution to the construction of knowledge in the context of emergent literacy, contributing to a more comprehensive development of children's abilities