PROPOSTA DE UM DISPOSITIVO DE CONHECIMENTO CRÍTICO E PROBLEMATIZADOR NO EJA ATRAVÉS DO ENSINO DE ARTE.

O presente relato propõe refletir sobre a educação de jovens e adultos no âmbito geral, e no artístico em particular, por considerar-se que nesse âmbito da educação se faz necessária uma abordagem mais construtiva e crítica tal como entende Barbosa (2005), uma educação que não seja fruto dos estereótipos estabelecidos e propagados pelo sistema conservador da educação. Por meio de referenciais teóricos e a partir da experiência experimentada através da disciplina de Educação de Jovens e Adultos no ano de 2015, no Curso de Artes Visuais-Licenciatura da Universidade Federal do Rio Grande, essa questão será problematizada. A partir da atividade citada, por exemplo, foi possível identificar diversas dificuldades que o ensino na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA) enfrenta, e que nessa instância, no âmbito do ensino de Arte, se faz ainda mais contundente, como uma inexistência de um programa que atenda esse público especificamente, e um programa que leve em consideração as histórias de vidas desses estudantes e que se preocupe em promover a reflexão critica. Ao mesmo tempo, foi a partir da identificação desses problemas que o presente relato foi possível, já que essa identificação possibilitou justamente compreender como o ensino crítico e transformador de arte pode servir como subsídio para a construção de um saber libertador, tal como entendia Freire (2014). Um saber que enfatize a importância do diálogo na construção do discernimento, que permita ao oprimido descobrir seu papel perante a um sistema reacionário, que permita ao estudante entender que ele deve se portar de maneira crítica, buscando sempre a liberdade seja no âmbito escolar, seja no contexto da existência como um todo. As atividades contempladas no relato aqui apresentado têm como base a construção desse conhecimento crítico através do ensino de Arte, a partir dos déficits levantados no âmbito da EJA da escola CAIC