Nachhaltigkeit und Vernetzung als Erfolgsfaktoren bei der Implementierung digitalen Lehrens und Lernens

Anhand des Fallbeispiels des Universitätskollegs an der Universität Hamburg, eines aus dem Qualitätspakt Lehre geförderten Drittmittelprojektes wird dieser Beitrag aufzeigen, dass Projekte als Innovationsinitiatoren fungieren können, um auf eine Öffnung bestehender Hochschulstrukturen hinzuwirken. In Bezug auf den Nachhaltigkeitsbegriff von Kleimann und Wannemacher (2004) wird der durch das Universitätskolleg gewählte Lösungsansatz vorgestellt, der insbesondere das Themenfeld des digitalen Lehrens und Lernens berührt: die Genese eines weiteren Teilprojekts, das die Einführung von einheitlichen IT-Konzepten als nachhaltiges Basisangebot sowie die aktive Vernetzung projektintern und –extern mit einer Vielzahl von universitären Institutionen zum Ziel hatte. Exemplarisch zeigt sich hier, dass gerade die Vielfalt der im Universitätskolleg initiierte Lehrdigitalisierung von zentral definierten Basisdiensten profitiert, die einheitliche Standards für eine Vielfalt von Bereichen (Blogging, Online-Umfragen, E-Portfolios, Learning-Management-Systemen (LMS), Kommunikationshilfen, etc.) bereitstellen, Betriebs-, Datenschutz-, Support- und Schulungskonzepte im Sinne eines umfassenden und nachhaltigen „Service für die Wissenschaft“ aufbereiten und dadurch den Transfer von digitaler Lehrunterstützung und entsprechenden Lehrangeboten befördern. Wie dieser Beitrag zeigt, konnte das Teilprojekt durch seinen aktiv vernetzenden Grundansatz und die Implementierung zahlreicher Nachhaltigkeitsfaktoren das Universitätskolleg als intrauniversitären Mikrokosmos nutzen. Innerhalb dieser Mikrokosmos konnte die Digitalisierung von Lehre und Lernen im Sinne eines Experimentier- und Innovationslabors erprobt und daran anknüpfend für den gesamtuniversitären Einsatz nachhaltig realisiert werden