Foucault et l’analyse socio historique: sujets, savoirs et institutions éducatives

La obra de Foucault supone un inequívoco impulso para deshacernos de la visión ahistórica de las instituciones educativas, de los saberes y de los sujetos. Así, la recepción de sus descubrimientos en el campo de la educación ha producido nuevas narrativas sobre lo que somos y el papel que en ello desempeña tanto la institución escolar como las disciplinas encomendadas a su administración e investigación. Instalado en el espacio epistemológico ahí abierto y partiendo de algunos de los conceptos foucaultianos, el presente artículo lleva a cabo un análisis de las racionalidades de gobierno neoliberales, su materialización en el campo de la educación y sus efectos tanto sociales y políticos como identitarios. De este modo, intenta desarrollar una labor de actualización e impulso de los rasgos que Foucault percibió a propósito de las sociedades postdisciplinarias.Cómo citar este artículo:Gómez, Lucia y JODAR, Francisco “Foucault y el análisis sociohistorico: sujetos, saberes e instituciones educativas” En: Revista Educación y Pedagogía. Medellín: Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, Vol, XV Nº 37, (septiembre-diciembre), 2003, pp, 55-68.Recibido: junio 2003Aceptado: agosto 2003Foucault's work suggests an unequivocal impulse to do away with the a historical vision of educational institutions, knowledges and subjects. Thus, the reception of his discoveries in the educational field has produced new narratives about what we are and the roles played by both the school and the disciplines it administers and researches on. Settled in the resulting epistemological space and based on some Foucaultian concepts, this article makes an analysis of the neo liberal government rationalities, their materialization in the educational field, and their social and political, as well as identity forming effects. In this manner it intends to bring up to date and give impulse to the features perceived by Foucault in post- disciplinary societies.How to reference this article: Gómez, Lucia y JODAR, Francisco “Foucault y el análisis sociohistorico: sujetos, saberes e instituciones educativas” En: Revista Educación y Pedagogía. Medellín: Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, Vol, XV Nº 37, (septiembre-diciembre), 2003, pp, 55-68.Received: june 2003Accepted: august 2003L’oeuvre de Foucault suppose une indubitable impulsion pour nous débarrasser du regard a-historique des institutions Éducatives, des savoirs et des sujets. Ainsi, la réception de ses découvertes dans le domaine de l’éducation, a engendré des nouvelles narratives sur ce que nous sommes et le rôle joué par l'institution scolaire et les disciplines chargées de sa gestion et recherche. Installé dans l’espace épistémologique là-ouvert et partant de quelques concepts de Foucault, cet article poursuit une analyse des rationalités de gouvernement néolibérales, leur matérialisation dans le domaine de l’éducation et leurs effets aussi sociaux que politiques comme identitaires. De cette façon, on essaye de développer un travail d’actualisation et de promotion des traits que Foucault a perçu au regard des sociétés post disciplinaires