Emergencia de las relaciones intergeneracionales en una escuela pública urbana

El análisis genealógico, des-ocultó cómo en la actualidad se configuran relaciones intergeneracionales entre jóvenes alumnos, alumnas y maestros, maestras adultos y adultas del nivel básico secundario de una escuela pública urbana, examinando la interacción cotidiana en el campo de las relaciones de poder múltiples y móviles en un doble proyecto: la historia de prácticas escolares desde donde se ha creado la separación maestro-alumno y, la historia de las estructuras de poder que han sido practicadas y modificadas en esta escuela.Interrogamos por niveles de existencia del poder, por formas concretas de ejercicio de poder y la constitución de modos de subjetivación (ser maestro, maestra, ser alumno, alumna) y los efectos consecuentes en la configuración de las relaciones intergeneracionales (ser adulto, adulta, ser joven hombre-mujer) en la escuela.-1. Introducción. –2. Enfoque epistemológico y metodológico de la investigación. –3. Las relaciones institucionales y nuevas pistas en la emergencia de las relaciones intergeneracionales en una escuela pública urbana. –4. Las relaciones de poder en una escuela pública urbana. –5. Constitución de subjetividades a partir de nuevas tecnologías de poder. – 6. Conclusión: Condiciones de posibilidad de las relaciones intergeneracionales en una escuela pública urbana. –Lista de referencias