Representaciones de ciudadanía de profesores y estudiantes en territorios escolares multiculturales. Estudio de caso de un establecimiento de la ciudad de Santiago de Chile

Este artículo se sitúa en el contexto de una institución educativa chilena que da cuenta de la diversidad cultural presente en las salas de clases de nuestro país. Tiene por objetivo develar las representaciones de ciudadanía de profesores y estudiantes en un contexto multicultural. Se opta por un abordaje que reúna y discuta aportes teóricos de: la Historiografía, la Geografía y la Pedagogía, desde la teoría crítica. Que permitieron definir y abordar los conceptos centrales: Ciudadanía, Territorio y Educación Intercultural. En la metodología se optó por un enfoque mixto, puesto que se intenta buscar métodos de combinación de datos que permitan aportar conocimiento sobre la realidad estudiada. Se consideró tres estrategias básicas a la hora de integrar estos dos abordajes: complementación, combinación y triangulación. Por medio del análisis e interpretación del discurso de profesores y estudiantes, se develan representaciones de ciudadanía y la incidencia de estas en la escena escolar actual. Dichas representaciones son comprendidas principalmente como participación activa e inclusiva que aporta a la sana convivencia social y democrática del país. Sin embargo, se presentan representaciones conocidas de un sentido nacionalista de los conceptos de ciudadanía y multiculturalismo, elementos que de acuerdo a nuestros posicionamientos teóricos y políticos deben tener como objetivo una ciudadanía intercultural, necesaria para atender a los nuevos escenarios sociales de poblaciones migratorias