Algunas consideraciones sobre la inclusión curricular de la naturaleza de la ciencia en la enseñanza de la Física y de la Química en el nivel de la educación secundaria

El interés por la comprensión de la naturaleza de la ciencia y el desarrollo del conocimiento científico ha originado, en la actualidad, un importante campo de investigación en las didácticas de la física y de la química. Una de las razones que explican el interés por este estudio es la convicción en que las concepciones docentes sobre la actividad científica incluyen reduccionismos y deformaciones que pueden obstaculizar la enseñanza. Actualmente, y desde el marco de una alfabetización científica y tecnológica, existe un creciente consenso para incluir explícitamente en los currículos de las materias escolares de química y física, la enseñanza de la naturaleza de la ciencia relevancia que, además, se traduce en su presencia en los currículos de ciencias implementados en diversos países durante la década de los noventa. En este trabajo se discute la inclusión curricular de los contenidos vinculados a naturaleza de la ciencia en la enseñanza de la química y física escolares. Para ello se diferencian niveles relacionados con la incorporación de esta dimensión curricular, que permiten analizar los desafíos vinculados a la inclusión de la naturaleza de la ciencia en el contexto de las propuestas curriculares de la educación media