La ética como fundamento para la construcción de la paz y la convivencia escolar

The following degree work developed the ethic in the children of the grades “Jardín” and “transición” from the kidergardens “Sol Naciente”, “Hogar Infantil La Piñata” and the “E.I Gilberto Álzate Avendaño in San Isidro”, to provide accompaniment in the construction process of peace and coexistence. The methodology applied in this work consisted in the qualitative research through the hermeneutic approach, whose purpose was to analyze and interpret the participation of children and teachers in the applied techniques; posing strategies that allowed the subject to reflect on actions, behaviors, oral and written language. Achieving a broad conception of ethical characteristics and a social transformation in terms of peace and coexistence. This research led us to understand the importance of ethics in educational environments for the construction of peace and coexistence both in the training of children and teachers, allowing spaces for reflection on eventualities of the context and daily life of each subject.El siguiente trabajo de grado desarrolló la ética en los niños de los grupos jardín y transición del Jardín Infantil Sol Naciente, Hogar Infantil La Piñata y la I.E Gilberto Álzate Avendaño sede San Isidro, para brindar un acompañamiento en el proceso de construcción de paz y convivencia. La metodología aplicada en el trabajo fue a través de la investigación cualitativa mediante el enfoque hermenéutico, el cual tuvo como propósito analizar e interpretar la participación de los niños y docentes en las técnicas aplicadas; planteando estrategias que le permitieron al sujeto reflexionar acerca de las acciones, comportamientos, lenguaje oral y escrito. Logrando una concepción amplia de las características éticas y una transformación social en cuanto a la paz y la convivencia. Esta investigación nos llevó a comprender la importancia de la ética en los ambientes educativos para la construcción de la paz y la convivencia tanto en la formación de niños como de docentes; posibilitando espacios de reflexión sobre eventualidades del contexto y el diario vivir de cada sujeto