Hörs jag inte så finns jag inte : En studie om hur individer med ADHD talar om bemötande och upplevelser i skolan

I takt med att diagnosen ADHD ökar bland barn i skolåldern blir diskussionen om bland annat bemötande i skolan allt mer aktuell i dagens samhälle. I dagsläget utgår de flesta studier som undersöker aspekter av ADHD från ett skol- eller föräldraperspektiv, vilket gör att man går miste om hur stor påverkan sociala processer och interaktion har på beteendemönster. Detta är en kvalitativ studie som utifrån åtta bloggar, skrivna av svenska medborgare diagnostiserade med ADHD, lyfter detta ämne utifrån bloggarnas egna berättelser. Syftet med den här studien är att med utgångspunkt i berättelser, skrivna av personer med ADHD, få en insikt i hur de upplever bemötandet och tillvaron i skolan för att synliggöra den problematik som kan uppstå i skolan. Berättelserna från texterna ger oss en bild av hur diagnosen konstruerar och påverkar interaktion, identitetsskapande, skolgång och vänskap. De visar att en individbaserad förklaringsmodell av diagnosen kan orsaka allvarliga konsekvenser för personerna så som år av mobbning, utsatthet och psykisk ohälsa