Categorias do juízo professoral em conselhos de classe : entre interpretações, julgamentos e implicações

Orientadora: Profª. Drª. Cristina Carta Cardoso de MedeirosDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 30/03/2017Inclui referências : f. 118-124Resumo: Este trabalho tem como objetivo discutir o julgamento professoral realizado pelos agentes escolares nos momentos dos conselhos de classe de turmas de sextos anos de um colégio público estadual da região metropolitana de Curitiba, Paraná. Tratase de uma pesquisa qualitativa que teve como principal instrumento para a produção de dados observações dos conselhos de classe, seguido à análise de documentos escolares. Tais elementos foram organizados e interpretados tendo como fio condutor a teoria sociológica de Pierre Bourdieu, auxiliado pela análise de conteúdos de Bardin (2011). As noções desenvolvidas por Bourdieu são utilizadas de forma a compreender a conduta dos agentes escolares que ao avaliar apresentam determinadas disposições, explicitadas em ações pedagógicas que correspondem a um habitus, este constituído em diversos espaços socializadores. Os dados empíricos possibilitaram a categorização dos elementos observados, a saber, as adjetivações proferidas sobre os estudantes, em quatro grupos: Comportamento, Contexto Social, Hexis Corporal e Produção Acadêmica. Esta divisão viabilizou a constatação de que aspectos extraescolares são mais lembrados pelos educadores ao avaliar, do que aqueles relacionados ao desenvolvimento acadêmico. Ademais, apurou-se que as expectativas prognosticadas pelos professores frente aos discentes cumpriram-se e que aspectos relacionados à estrutura familiar tiveram significância durante o julgamento, especialmente àqueles com dificuldades de aprendizagem. Palavras-chave: Conselho de classe, juízo professoral, avaliação, Pierre Bourdieu, Ensino Fundamental.Abstract: This work aims to discuss the teachers' judgment carried out by school agents during sixth grade class councils at a state public college in the metropolitan area of Curitiba, Paraná. It is a qualitative research whose main instrument for the production of data was observations of the class councils, followed by the analysis of school documents. These elements were organized and interpreted using the sociological theory of Pierre Bourdieu, aided by the content analysis of Bardin (2011). The notions developed by Bourdieu are used in order to understand the conduct of school agents who, when evaluating, present certain dispositions, explicit in pedagogical actions, that correspond to a habitus founded in several socializing spaces. The empirical data allowed the categorization of the observed elements, namely, the adjectives given to the students, in four groups: Behavior, Social Context, Body Hexis and Academic Production. Through this division we could understand that students' outer-school aspects are more considered and taken in account by educators than those related to the academic development when assessing students with learning difficulties. In addition, it was found that the expectations predicted by teachers towards students were fulfilled, and the aspects related to family structure were significant during the class council assessment. Key words: Classroom council, teacher's judgment, evaluation, Pierre Bourdieu, Elementary and middle School