Políticas de reestruturação curricular no ensino médio : uma análise do Programa Ensino Médio Inovador

Orientadora: Profª Drª Monica Ribeiro da SilvaDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 05/05/2014Inclui referênciasLinha de pesquisa: Políticas EducacionaisResumo: O estudo em questão traz em seu conteúdo uma análise do Programa Ensino Médio Inovador (ProEMI), sendo que a ênfase recai sobre as questões curriculares. Tendo em vista que o ProEMI busca induzir o delineamento de uma nova organização curricular para o Ensino Médio, propõe-se responder ao seguinte problema de pesquisa: Que aspectos são instituídos no âmbito das proposições do ProEMI que caracterizam indução ao redesenho curricular na última etapa da Educação Básica? Para responder a este problema de pesquisa, inicialmente, este estudo investiga os antecedentes que deram origem ao Programa. Assim, faz-se uma retomada da trajetória das políticas e dos preceitos voltados para o Ensino Médio no período de 1996 a 2014 com especial destaque para as ações e programas que focalizaram alterações no currículo escolar. A partir da necessidade de investigar as mudanças curriculares propostas e considerando que o ProEMI é uma política em andamento, este estudo faz uma análise dos documentos orientadores do Programa em suas diferentes versões (2009, 2011 e 2013), buscando clarificar quais foram as principais alterações que ocorreram nas proposições trazidas nesses documentos, tanto com relação ao fundamentos teóricos, quanto com relação aos aspectos didático-metodológicos. Esta pesquisa também apresenta uma discussão conceitual acerca da perspectiva curricular posta pelo ProEMI, buscando evidenciar a partir de quais elementos se consolidaria um currículo inovador no Ensino Médio. Assim, sujeitos, conhecimentos, tempos e espaços são apontados como elementos que subsidiam o conceito de inovação tendo como eixo central a perspectiva da integração curricular. Por fim, a investigação, a partir do corpus teórico definido na pesquisa, busca ilustrar as proposições do ProEMI ganhando materialidade no currículo do Ensino Médio. Para tal, realiza-se uma análise do Projeto de Redesenho Curricular (PRC) do Colégio Estadual Nirlei Medeiros localizado em Curitiba-PR, apontando em que medida as propostas contidas no PRC dessa escola se aproximam ou se distanciam dos pressupostos do Programa. Desta ação foi possível observar elementos que denotam que, assim como o próprio Programa encontra-se em implementação, o currículo escolar do Ensino Médio, também se situa em movimento, ganhando novos contornos a partir das inovações curriculares suscitadas pelo ProEMI. Enquanto delineamento metodológico o presente estudo adota os moldes da pesquisa bibliográfica documental, sendo que a base empírica está demarcada pelos documentos orientadores do Programa Ensino Médio Inovador (2009, 2011 e 2013), pelo PRC do Colégio Estadual Nirlei Medeiros, e as bases teóricas são concernentes às políticas curriculares para o Ensino Médio. Do estudo empreendido, foi possível constatar que o ProEMI, considerando suas fragilidades e suas potencialidades, sinaliza para potenciais mudanças no currículo do Ensino Médio em direção a formas menos fragmentadas de organização do conhecimento escolar.Abstract: This study brings in content analysis of the Programa Ensino Médio Inovador (ProEMI), where the emphasis is on curricular issues. Given the ProEMI seeks to induce the design of a new curriculum for middle school organization, proposes to answer the following research problem: What aspects are instituted within the ProEMI propositions that characterize the induction curriculum redesign in the last stage of basic education? To answer this research problem, initially, this study investigates the background that gave rise to the Program. Thereby, it is a recovery of the trajectory of policies and formost precepts at secundary school in the period 1996 to 2014 with particular emphasis on actions and programs that focused on changes in the school curriculum. From the need to investigate the proposed curriculum changes and considering that the ProEMI is a policy in course, this study analyzes the guiding documents of the program in its different versions (2009, 2011 and 2013), looking for to clarify what were the main changes that occurred in the propositions brought these documents, both with respect to the theoretical foundations, and regarding the didactic-methodological aspects. This research also presents a conceptual discussion about curricular perspective by ProEMI, seeking evidence from which elements would consolidate an innovative curriculum in secundary school. So, guys, knowledge, times and spaces are seen as elements that support the concept of innovation has centered on the perspective of curriculum integration. Finally, the research, from the theoretical corpus set in the research, seeks to illustrate the propositions of ProEMI gaining materiality in the curriculum of secondary education. To this end, accomplished an analysis of the Curriculum Redesign Project (PRC) of the State College Nirlei Medeiros located in Curitiba-PR, pointing to what extent the proposals in the PRC that school is closer or more distant assumptions Program. From this action were observed elements denoting that just as the Program itself is under implementation, the curriculum of secundary school, is also located on the move, gaining new contours from the curricular innovations raised by ProEMI. While methodological design, this study adopts the mold of documentary literature, and the empirical basis is demarcated by the guiding documents of the Programa Ensino Médio Inovador (2009, 2011 and 2013), the PRC of State School Nirlei Medeiros, and theoretical bases are pertaining to curriculum policy for secondary education. The study undertaken, it was found that the ProEMI, considering its weaknesses and its potential, signaling to potential changes in the curriculum of secondary education toward less fragmented forms of organization of school knowledge