Enfoque didáctico para la conceptualización de la parábola como lugar geométrico integrando Cabri Géomètre II Plus

Hoy por hoy, la enseñanza del concepto de parábola suele restringirse al enfoque de la Geometría Analítica. El presente estudio consiste en una propuesta didáctica que acerca a los estudiantes a la comprensión del significado de parábola como lugar geométrico mediante el diseño e implementación de una estrategia didáctica basada en el uso e integración del Ambiente de Geometría Dinámica Cabri Géomètre II Plus. La propuesta didáctica fue realizada en el Colegio Gimnasio Bet–El, ubicado en la ciudad de Pasto (Colombia), con cuatro estudiantes del grado noveno, divididos en dos grupos. En su diseño, puesta en práctica y sistematización se considera las fases correspondientes a la metodología de investigación denominada micro-ingeniería didáctica: análisis preliminares, planeación del estudio, diseño de actividades y análisis de resultados. El estudio de la información recolectada retrata el clima intelectual percibido en clases y permite constatar cómo, el progreso en el desempeño matemático de los estudiantes se hace factible por la mediación tecnológica a partir de diseños planificados