Vers un modèle amélioré de l'enseignement de la littérature au collégial

Notre recherche élabore les concepts littéraires, ceux-là mêmes qui définissent ce langage. L'étude du discours littéraire peut s'effectuer au niveau configurationnel ou poétique. Nous expliquerons ces deux approches, lesquelles seront enseignées en fonction des visées du ministère de l'Éducation du Québec. Selon la perspective éducationnelle, le système éducatif établit des objectifs : notre recherche démontrera comment la formation intellectuelle d'un apprenant peut changer en regard du choix même des visées éducatives. Notre recherche ne se veut pas une critique exhaustive du système actuellement utilisé au collégial mais plutôt une amélioration de celui-ci au niveau de l'enseignement de la littérature. Pour accomplir cette tâche, nous utilisons l'apport de la formation fondamentale D'Hainaut avec ce qui existe présentement. Cet apport sera explicité et mis en parallèle avec l'approche par compétences afm de démontrer que l'enseignement de la littérature pourrait en bénéficier. Nous voulons aussi insister sur le fait qu'en utilisant l'approche de D'Hainaut, la visée éducative du M.E.Q. qui consiste à développer l'éduqué de façon intégrale sera plus complète et, par le fait même, assurera une formation indissociable entre le domaine scolaire et le domaine social