Reading alous as a method to encourage children´s literacy development : A study of language promotion work in preschool

Sammanfattning Undersökningen jag utfört fokuserar på hur några pedagoger använder sig av högläsning som metod för främjandet av barns språkutveckling. Syftet med min studie är att undersöka hur pedagogerna använder högläsningen för att främja barns språkutveckling. I min studie använde jag mig av två metoder, observation och semistruktureradintervju. Jag observerade den pedagog som utförde högläsningen på avdelningen för att sedan ställa mina frågor vilket gav en djupare inblick i hur pedagogerna ser högläsningen som metod för främjandet av barns språkutveckling. En pedagog per avdelning observerades och deltog i min intervju. Resultatet visar att de äldre barnen på avdelningen tar del av kapitelböcker för att skapa en djupare förståelse för orden och barnen får möjligheten att själva kunna skapa sig en bild av sagan i huvudet. Barnen lär sig nya ord som de sedan själva använder i sina lekar. De barn som går på småbarnsavdelningen använder sig mer av bilderböcker, pedagogerna fångar även upp barnens intressen och lånar böcker som lyfter detta. Resultatet påvisar även vikten av hur man läser för barnen, hur man använder rösten och fångar barnen till sagans värld. Genom att använda rösten visar man exempelvis hur en arg dam låter och ger barnen möjlighet att lära sig om sina egna känslor. Nyckelord: Högläsning i förskolan, förskollärares arbete, språkutvecklande arbetssättAbstract My study focuses on how teachers in kindergarten use storytelling or reading aloud as a method to develop literacy and language skills among children. The purpose for my study was to get a deeper knowledge how teachers use read aloud as a method to encourage childrens language skills. The methods used in my study are interviews and observations. I interviewed and observed the same teacher in the storytelling activity. First I observed the teacher just to see how the storytelling activity proceeded and then I followed up with an interview of the teacher for deeper answers to my questions. The result I got was that children, in early age, learn ”everyday words” through picture books which they can relate to and books that focus on children’s interests. The older children often got to listen to chapter books to develop a deeper language skills. By using their voices the teachers makes it possible for the children to get a deeper interest in the books, words and the children can be a part of a deeper discussion that also encourage the development of their language skills. The voice changing makes it possible for children to learn more about their own feelings and how a for example an angry lady sounds like. The children can also see the reader’s bodily language. Keywords: Reading, Preschool, read-aloud, shared reading and prin