El acceso a fuentes abiertas al conocimiento en ciencia y tecnología en América Latina y El Caribe

El artículo presenta un amplio estudio que analiza el impacto del acceso a las fuentes del conocimiento para la difusión de las actividades científicas y tecnológicas en los países emergentes y en vías de desarrollo, desde la perspectiva de la inclusión social. Se define la inclusión social como la utilización de las TIC y sus potencialidades en el proceso de creación de herramientas tecnológicas que favorecen el trabajo colaborativo en entornos virtuales de aprendizaje. El acceso a las fuentes del conocimiento va conformando un proceso de alfabetización digital que garantiza la generación de recursos digitales en el marco de las redes de información. Se analizan los proyectos de difusión del conocimiento científico en entornos virtuales de aprendizaje en países emergentes y en vías de desarrollo. En concreto, en el área de América Latina y Caribe se revisan las iniciativas orientadas al diseño de una infraestructura para la promoción de la ciencia y tecnología. Se estudia la creación de las redes Avanzadas para la Ciencia, Tecnología, Educación e Innovación. Se incide en el estudio de los entornos colaborativos de aprendizaje como un activo para la alfabetización digital en el proceso de comunicación científica. Se revisa la aportación del concepto de Web 2.0 a los entornos colaborativos y abiertos de aprendizaje informacional, a través de redes y proyectos, como plataformas de acceso abierto al conocimiento. | This article presents a wide and comprehensive study that analyzes the impact of the access to knowledge sources in order to di sseminate scientific and technological activities in emerging and devel oping countries, from the perspective of social inclusion. Social inclusi on is defined as the use of ICT and its potential in the process of creating technological t ools that promote collaborativ e work in virtual learn ing environments. The access to knowledge sources is sh aping a digital literacy process that guarantees the production of digital resources in the context of info rmation networks. Projects of diffusion of scientific knowledge in virtual learning environments in emergi ng and developing countries are also analyzed. In the area of Latin America and the Caribbean in partic ular, initiatives to design an infrastructure for the promotion of science and technology are reviewed. The creation of the Advanced Networks for Science, Technology, Education and Innovation is studied. The article emphasizes the study of collaborative learning environments as an asset for the digital literacy in the process of scientific communication. The contribution of the concept of Web 2.0 to collaborative and open environments of informational learning is reviewed, through networks and projects as open access platforms to knowledge