Učenici s teškoćama u razvoju i nastava Prirode i društva

Učitelj u svakom predmetu mora pristupiti učeniku s teškoćama u razvoju na drugačiji način uzimajući pritom u obzir specifičnosti svakoga pojedinoga predmeta. Priroda i društvo jedan je od predmeta koji zahtijeva izradu prilagođenog, odnosno individualiziranog programa za rad s učenicima s teškoćama u razvoju. Zbog specifičnosti nastave Prirode i društva koja zahtijeva sposobnosti poput vizualizacije i orijentacije potrebno je posvetiti posebnu pozornost na nastavna sredstva i nastavne metode kojima će se učitelj koristiti tijekom ostvarivanja prilagođenoga programa. Mnogo učitelja susreće se s poteškoćama tijekom poučavanja učenika s teškoćama u razvoju pa je dobro usporediti teorijski i praktični pristup takvoj individualiziranoj nastavi. Cilj ovoga rada jest istražiti s kojim se sve teškoćama u razvoju učenika učitelji mogu susresti u nastavi, upoznati se s nastavom Prirode i društva koja je prilagođena učeniku s teškoćama u razvoju te na praktičnim primjerima upoznati metode rada, prilagodbe nastavnih sredstava i načine vrjednovanja učenika s teškoćama u nastavi Prirode i društva. Zaključuje se da se u ovom području rada nastavne metode, nastavna sredstva i način vrednovanja sadržaja iz nastavnog predmeta Priroda i društvo učenika s teškoćama u razvoju razlikuju od načina rada s ostalim učenicima te da je učiteljima potrebna dodatna podrška i pomoć u radu s takvom djecom kako bi se poboljšala kvaliteta provođenja nastave.In every subject a teacher should have a different approach towards pupils with disabilities taking into account the specifics of a particular subject. Natural and Social Sciences is one of the subjects which requires the design of an adapted or individualized curriculum in order to teach pupils with disabilities. Due to specificity of teaching Natural and Social Sciences requiring skills such as visualization and orientation, it is necessary to pay special attention to teaching materials and teaching methods used by a teacher during the realization of the adapted curriculum. Many teachers encounter difficulties while teaching pupils with disabilities, so it is advisable to compare the theoretical and practical approach to such individualized instruction. Therefore, the aim of the thesis is to investigate the types of pupils’ disabilities that teachers encounter in the classroom as well as to become familiar with the teaching of Natural and Social Sciences that is adapted to pupils with disabilities and to get acquainted with the practical examples of the teaching methods, ways of adapting teaching materials and the assessment methods of pupils with disabilities. It has been concluded that in this area of study teaching methods, teaching materials and assessment methods of Natural and Social Sciences contents for pupils with disabilities differ from the ones used with other pupils and that teachers need additional support and assistance in dealing with such pupils in order to improve the quality of their teaching