Kontekstualni pristup istraživanjima o medijskom obrazovanju u Europi

In this article, we focus on how various historical, contextual, and idiosyncratic factors shape the aims and methods of current European media educational practice. We start by briefly situating the history of European media education research and policymaking. We then discuss in more detail three important strands of media literacy initiatives within the Flemish Community (Belgium). While each of these diverging types of media education partly mirrors broader trends in European media research and policymaking, their aims and instructional methods also reveal the specificity of the Flemish media literacy context. In our discussion, we draw upon these findings to pinpoint a number of key determinants which may help to better understand similarities and differences within the European Union.U ovom radu autor je fokusiran na to kako različiti povijesni, kontekstualni i idiosinkrastički faktori oblikuju ciljeve i metode sadašnje europske prakse u medijskom obrazovanju. Na početku je ukratko izložena povijest istraživanja medijskog obrazovanja u Europi te stvaranje politike obrazovanja. Potom se detaljnije raspravlja o trima različitim pristupima medijskoj pismenosti u flamanskoj zajednici (Belgija). Svaki od tih pristupa u medijskom obrazovanju djelomice odražava šire trendove u europskim medijskim istraživanjima te u kreiranju politika. Zadani ciljevi i obrazovne metode u flamanskoj zajednici također otkrivaju specifičnosti njihova medijskog opismenjavanja. Autor na kraju povezuje nalaze o medijskom obrazovanju kako bi istaknuo ključne odrednice koje mogu pomoći pri boljem razumijevanju sličnosti i razlika unutar Europske unije