UTJECAJ DIFERENCIRANE NASTAVE NA POSTIGNUĆE U NASTAVI MATEMATIKE NIŽIH RAZREDA OSNOVNE ŠKOLE

This paper presents the results of a research which offers verification of the impact of differentiated instruction on achievement in mathematics in primary school students. The study was conducted on a sample of 78 third-grade pupils. There were 38 pupils in the control group and 40 pupils in the experimental group. The results obtained in this study indicate that learning using differentiated instruction, compared against traditional teaching methods, contributed to a significant increase in the overall educational performance. The resulting t-value (t = 6.27, df = 76, p <.01) indicates that there are significant differences between the actual mean in the experimental group (34.19) and that produced in the control group (27.44).U radu se izlažu rezultati istraživanja kojega je cilj bio verifikacija utjecaja diferencirane nastave na postignuće u nastavi matematike nižih razreda osnovne škole. Istraživanje je provedeno na uzorku od 78 ispitanika, učenika trećih razreda osnovne škole. U kontrolnoj je grupi bilo 38, a u eksperimentalnoj 40 ispitanika. Rezultati dobiveni u ovome istraživanju kazuju da je učenje primjenom diferencirane nastave, u odnosu na tradicionalnu nastavu, doprinijelo značajnom povećanju ukupnog obrazovnog učinka. Dobivena t-vrijednost (t = 6.27; df = 76; p<.01) kazuje da postoje statistički značajne razlike između ostvarenih aritmetičkih sredina u eksperimentalnoj (34.19) i one polučene u kontrolnoj grupi (27.44)