Auf der Schulgemeinschaft basierende interkulturelle Bildung

Kao odgovor na izazove multikulturalnog društva 21. stoljeća, u suvremenim demokratskim društvima prepoznata je važnost afirmacije razumijevanja i prihvaćanja između pripadnika različitih kultura. Kako bi se taj zadatak uspješno realizirao, ističe se važnost provedbe interkulturalnog obrazovanja kao smjernice svakodnevnog funkcioniranja škole. U radu se ističe važnost koju školska zajednica ima u provedbi interkulturalnog obrazovanja. Polazeći od shvaćanja prema kojem obilježja školske zajednice ujedno čine instrument njezine izgradnje, razmatra se problematika sukonstruktivističkog pristupa izradi interkulturalnog kurikuluma.As a response to the challenges of the 21st century, the importance of affirmation of mutual understanding and acceptance has been recognized in modern democratic societies. In order to achieve this task successfully, the importance of the implementation of the intercultural education as a guideline for the entire curriculum and everyday life of schools is highlighted, where all the participants of the educational process play an important role.This paper stresses the role of the whole-school community in the implementation of intercultural education. Based on the view according to which characteristics of the school community at the same time represent an instrument of its development, the issue of co-construction approach to the development of intercultural curriculum is discussed.In modernen demokratischen Gesellschaften wurde die Bedeutung der Affirmation des Verständnisses und der Akzeptanz unter den Angehörigen verschiedener Kulturen als eine Antwort auf die Herausforderungen einer multikulturellen Gesellschaft des 21. Jahrhundert erkannt. Um diese Aufgabe erfolgreich zu realisieren, wird die Bedeutung der Umsetzung der interkulturellen Bildung als die Leitlinie des alltäglichen Schulbetriebs hervorgehoben,. Dieser Beitrag unterstreicht die Bedeutung, die die Schulgemeinschaft bei der Umsetzung der interkulturellen Bildung hat. Es wird die Problematik des konstruktivitischen Ansatzes bei der Ausarbeitung des interkulturellen Lehrplans diskutiert, wobei von der Ansicht ausgegangen wird, nach der die Eigenschaften der Schulgemeinschaft auch das Instrument ihrer Konstruktion bilden