Ein Beitrag zur Benotung im Unterrichtsfach Sport in unteren Grundschulklassen

Na uzorku od 67 učitelja primarnog obrazovanja iz 6 osnovnih škola s područja Splitsko-dalmatinske županije, putem anketnog upitnika zatvorenog tipa utvrđeni su stavovi učitelja o razumijevanju i važnosti pojedinih sastavnica u formiranju ocjene iz Tjelesne i zdravstvene kulture na petostupanjskoj Likertovoj skali. Učitelji su relativno niskom ocjenom (2,7) ocijenili razumijevanje i jasnoću pojedinih sastavnica za formiranje ocjene, što ukazuje na njihovu nedostatnu kineziološku educiranost. Temeljom rezultata istraživanja izračunati su normirani koeficijenti važnosti pojedinih sastavnica kao parametar objektivizacije te je predložen jednostavan matematički izračun za poboljšanje objektivnosti konačne ocjene iz Tjelesne i zdravstvene kulture. Prema predloženom modelu u konačnoj ocjeni najveći udio imaju odgojne značajke (30%), zatim motorička znanja (25%) i motorička dostignuća (24%), dok je najmanji udio antropoloških značajki (21%). Izračunati su i udjeli pojedinih sastavnica najvažnije komponente odgojnih značajki, među kojima prema mišljenju učitelja najveći udio ima ponašanje (16%), dok teorijske spoznaje i razina zdravstveno-higijenskih navika imaju najmanji značaj (12%). Implementacija rezultata istraživanja u praksi doprinijela bi objektivnijem i pravednijem ocjenjivanju u nastavi Tjelesne i zdravstvene kulture.On the sample of 67 teachers in six elementary schools in Split-Dalmatia County, and through a survey questionnaire, we determined the teachers’ attitudes towards the understanding and the importance of every component when forming a grade in Physical Education on a five-grade Lykert’s scale. The teachers evaluated understanding and clarity of certain components with a relatively low grade (2.7), which points to their insufficient kinesiological education. Based on the research results, we calculated the standardised importance coefficient of every component as an objectivity parameter and we suggested a simple mathematical calculation to improve objectivity of final grades in Physical Education. According to the suggested model, education features accounts for the greatest part of the final grade – 30%, followed by motor knowledge – 25% and motor achievements – 24%,while anthropological features account for the smallest part – 21%. We have also calculated shares of every component of the most important education features, among which, in teachers’ opinion, behaviour has the greatest significance – 16%, and theoretical knowledge and the level of health and hygienic habits have the least significance - 12%. The implementation of the research results in practice would contribute to a more objective and more just evaluation in Physical Education.Mit Hilfe eines geschlossenen Fragebogens wurde auf der Basis einer Stichprobe von 67 Grundschullehrern aus 6 Grundschulen in der Gespanschaft Split- Dalmatien die Einstellung der Lehrer zum Verständnis und der Bedeutung der einzelnen Komponenten bei der Benotung im Sportunterricht nach der fünfstufigen Likert-Skala ermittelt. Die Lehrer bewerteten das Verständnis und die Klarheit der einzelnen Komponenten bei der Benotung mit einer relativ niedrigen Note (2,7), was auf ihre unzureichende kinesiologische Ausbildung hindeutet. Anhand der Studienergebnisse wurden die standardisierten Koeffizienten für die Bedeutung der einzelnen Komponenten als Parameter der Objektivität berechnet, und es wurde eine einfache mathematische Berechnung vorgeschlagen, um die Objektivität der Abschlussnote im Sportunterricht zu verbessern. Nach dem vorgeschlagenen Modell haben in der Abschlussnote den größten Anteil die Erziehungsmerkmale (30%), dann die motorischen Fähigkeiten (25%) und die motorischen Leistungen (24%), während den geringsten Anteil die anthropologischen Merkmale (21%) ausmachen. Es wurden auch die Anteile der einzelnen Bestandteile bei der wichtigsten Komponente der Erziehungsmerkmale berechnet, wobei nach der Stellungsnahme der Lehrer das Verhalten (16%) den größten Anteil ausmacht, während das theoretische Wissen und das Niveau der Gesundheits- und Hygiene-Gewohnheiten am wenigsten wichtig sind (12%). Die Umsetzung von Studienergebnissen in die Praxis würde zu der objektiveren und gerechteren Benotung im Sportunterricht beitragen