Intergrative Möglichkeiten des Bilderbuches im Muttersprachunterricht

Riječka spisateljica Ljubica Kolarić-Dumić ponudila je u svojoj slikovnici Ja se mraka ne bojim osebujan pokušaj prevladavanja straha i nemoći. Potaknut primjerenim estetskim dosegom i humanom porukom netipične stihovane uspavanke, autor teksta propituje mogućnost njezine uporabe u nastavi početnoga čitanja i pisanja u nižim razredima osnovne škole, posebice u okviru interpretativnoga sustava lektire. Uz predstavljanje stvaralaštva Ljubice Kolarić-Dumić, u teorijskom se dijelu raspravlja o problemu čitanja i literarnoj komunikaciji u nastavi, a u empirijskom su dijelu prikazane konceptualne osnove istraživanja učeničke recepcije slikovnice Ja se mraka ne bojim. Istraživanje je provedeno u sedam županija – 9 gradskih i 7 prigradskih osnovnih škola, na uzorku od 986 učenika razredne nastave. Dobiveni rezultati pokazuju kako priča djeluje poticajno i daju smjernice za prevladavanje neugodnih iskustava. Slikovnica poetskoga tipa Ljubice Kolarić-Dumić nadaje se kao poticajan lingvometodički predložak ne samo u funkciji razvoja rane pismenosti već i estetskoga sazrijevanja malih čitatelja.In her picture-book I am not Afraid of the Dark, Ljubica Kolarić-Dumić, an author from Rijeka, has offered a unique attempt at confronting fear and the feeling of powerlessness. Inspired by the adequate aesthetic range and humane message of a somewhat atypical lullaby in verse, the author analyses the possibility of using such literary form in early reading and writing instruction in lower elementary school grades, especially within the framework of interpretative reading. In addition to introducing the opus of Ljubica Kolarić- Dumić, the theoretical part of the paper discusses the issues of reading, literarycommunication in teaching, whereas the empirical part presents the conceptual foundation of examining children\u27s perception of the picture book I am not Afraid of the Dark. The research has been conducted in seven counties – in 9 urban and 7 suburban schools, and it included 986 pupils of the first four grades. The results obtained have demonstrated that the story had a fulfilling effect and provided guidelines for overcoming negative experience. A poetic picture book by Ljubica Kolaric-Dumic offers itself as a stimulating linguistic and methodical template not only for the development of early literacy, but also for the aesthetic development in young readers.Die Schriftstellerin aus Rijeka Ljubica Kolarić-Dumić hat in ihrem Bilderbuch Ja se mraka ne bojim (Ich habe keine Angst vor der Dunkelheit) einen besonderen Versuch ausgearbeitet, um die Angst und die Hilflosigkeit zu überwinden. Angeregt durch einen entsprechenden ästhetischen Bereich und die humane Botschaft des atypischen Schlafliedes in Versen hinterfragt der Autor des Textes die Möglichkeiten seiner Nutzung im frühen Lese- und Schreibunterricht in den unteren Grundschulklassen, besonders im Rahmen der interpretativen Lektüre. Neben der Präsentation der Werke von Ljubica Kolarić-Dumić wird im theoretischen Teil das Problem des Lesens und der literarischen Kommunikation im Unterricht erörtert. Im empirischen Teil werden die konzeptuellen Grundlagen der Studie der Schülerrezeption vom Bilderbuch Ja se mraka ne bojim dargestellt. Die Studie wurde in sieben Gespanschaften durchgeführt – in 9 Stadt- und 7 Vorstadt-Grundschulen, es nahmen 986 Grundschüler teil. Die erhaltenen Ergebnisse zeigen, dass die Geschichte eine stimulierende Wirkung hat und Hinweise darauf gibt, wie man unangenehme Erfahrungen überwinden kann. Das Bilderbuch der poetischen Art von Ljubica Kolarić-Dumić ist eine ermutigende linguistisch-methodische Vorlage nicht nur in der Funktion der Entwicklung von frühen Lesefähigkeiten, sondern auch in der ästhetischen Reifung der kleinen Leser