RISK BEHAVIOUR IN CHILDREN AND YOUNG PEOPLE

Stručnjaci različitih znanstvenih područja pokušavaju iznaći odgovor zašto neka djeca i mladi koji su izloženi rizičnim činiteljima ne usvajaju rizično ponašanje, za razliku od drugih koji se nalaze u istim ili sličnim okolnostima, koji im ne podliježu. Rizična ponašanja djece kao i odraslih neminovno je razmatrati u kontekstu generičkog i ekološkog modela koji polaze od osobnih crta ličnosti, kulturnog konteksta, socijalno-ekonomskog sustava, obrazovanja i drugih činitelja na mikro i makro razini. Autorice u empirijskom dijelu rada prezentiraju rezultate istraživanja o zapažanjima nastavnika osnovnih i srednjih škola, odgajatelja predškolskih ustanova i učeničkih domova o aktualnim pedagoškim problemima – rizičnim ponašanjima – djece i mladih; problemskim područjima aktivnostima na planu primarne prevencije kao i o suradnji s roditeljima. Za potrebe istraživanja konstruiran je anketni upitnik te primijenjen na uzorku od 196 ispitanika odgojno–obrazovnih djelatnika u Republici Hrvatskoj 2007. godine. Rezultati istraživanja ukazuju na mnoštvo problema u području odgoja i obrazovanja koje je nužno temeljito istražiti te poduzeti širu društvenu akciju njihova rješavanja. Marginaliziranje problema koje se primjećuje u socijalnoj okolini pridonosi porastu rizičnih ponašanja djece (politoksikomanija, “bringe drinking”, “hook up” kultura, rizične vožnje i napuštanje škole i dr.). Rezultati ispitivanja mogu pomoći pri fokusiranju na neke prioritete u odgojno-obrazovnoj i široj socijalnoj podršci u cilju primarne prevencije rizičnih ponašanja.The aetiology of the problem and risk behaviour of children and young people is mostly investigated by generic or ecological models which consider the individual, community and social factors on a micro and macro level. This paper reveals the results of research on teachers’ and educators’ perceptions of the problem and risk behaviour of elementary and high schools students (polytoxicomania, binge drinking, hook-up culture, risk driving, etc.). The design of the sample was not random but consisted of 196 subjects made up of teachers and educators. The questionnaire was constructed so that the subjects could express their opinions on the forms and intensity of the risk and problem behaviour of students, the possible aetiology of the problems, the self-perception of the educational competence of the educators, cooperation with parents, and the teachers’ perception of parents’ competence. At the same time, the research investigated if any prevention programmes were available at primary level, and where they were implemented and evaluated