Application of Constructivist Teaching and Critical Thinking to Sociological Education at Secondary School Level: A Pilot Study

Svrha je ovog pilot-istraživanja provjeriti koliko je konstruktivističko poučavanje i kritičko mišljenje primjenjivo na nastavu sociologije u srednjim školama i gimnazijama. U radu se polazi od pretpostavke da suvremeno srednjoškolsko obrazovanje na području sociologije treba, a u svrhu unapređenja kvalitete obrazovanja, uključiti tehnike konstruktivističkog poučavanja i kritičkog mišljenja. Uzimajući u obzir teorijske i praktične smjernice tih koncepata, osmišljen je i izveden nastavni sat. Konstruktivističko je poučavanje primijenjeno na razini organizacije i izvedbe nastave, a kritičko mišljenje korišteno je kao »kontrolni koncept« (mišljenja višeg reda) kojim se na razini usvojenosti nastavnog sadržaja namjeravalo ispitati koliko su učenici mogli duboko usvojiti građu tijekom nastavnoga sata. Rezultati istraživanja potvrđuju primjenjivost konstruktivističkog poučavanja i kritičkog mišljenja u nastavi kao i njihovu međusobnu povezanost i komplementarnost na razinama planiranja i izvedbe.The aim of this pilot study was to investigate the applicability of constructivist teaching and critical thinking to sociological education at secondary school level. The paper deals with the assumption that contemporary sociological education at secondary school level can be improved by using the instructional aspects of constructivist teaching and critical thinking. A typical lesson was organised relating to all the conceptual demands. The constructivist teaching concept was implemented at the organisational level and the critical thinking concept – as a controlling concept – was implemented at content level (high-order thinking skills) to investigate how deeply content had been internalised. Research findings suggested the applicability of constructivist teaching and critical thinking to sociological education and also their connection at the planning and implementation level