Bezüge zwischen individuellen Charakteristiken von Kindern mit Schulangst und dem gewalttätigen Verhalten vonseiten der Altersgenossen in der Schule

Cilj ovog istraživanja bio je ispitati u kojoj su mjeri strah od škole i izloženost nasilju od vršnjaka prisutni kod učenika viših razreda osnovne škole te provjeriti postoje li razlike u izraženosti ovih pojava s obzirom na dob i spol učenika, kao i ispitati povezanost obilježja učenika, poput njihova spola, dobi, samopoštovanja te socijalnih i organizacijskih vještina, sa strahom od škole i izloženosti nasilju od vršnjaka. U istraživanju je sudjelovalo 4999 učenika viših razreda (od 5. do 8.) iz 49 hrvatskih osnovnih škola. Pronađene dobne i spolne razlike u ova dva kriterija pokazuju kako djevojčice te stariji učenici i učenice procjenjuju češću prisutnost straha od škole, dok dječaci te mlađi učenici i učenice viših razreda osnovne škole procjenjuju da su češće izloženi nasilju svojih vršnjaka. Strah od škole u najvećoj mjeri osjećaju starije djevojčice, dok su vršnjačkom nasilju najčešće izloženi mlađi dječaci. Jedini je značajni prediktor straha od škole samopoštovanje učenika, dok se izloženost nasilju vršnjaka može predvidjeti na temelju samopoštovanja i socijalnih vještina. Osim što samopouzdaniji učenici osjećaju manje straha od škole, oni su, uz učenike s boljim socijalnim vještinama, manje izloženi nasilju vršnjaka. Moguća praktična primjena rezultata razmatra se u smjeru potrebe razvoja preventivnih programa u školskom okruženju.The aim of our research was to investigate the prevalence of fear of school and between peer victimization in Croatian primary schools and to determine possible gender and age differences. An additional aim was to try to predict how fear of school and victimization are related to students’ personal characteristics such as self-esteem, social and organizational skills. The sample included 4999 fifth- to eighth-grade primary school students from 49 Croatian schools. The results show gender and age differences in the presence of fear of school that point to girls and older students experiencing more fear. The significant interaction effect shows that most experiences of fear of school can be found in older girls. The obtained gender and age differences in peer victimization point to boys and younger students reporting more experiences of victimization, and significant interaction effect shows that younger boys are the group most exposed to peer harassment. The hierarchical regression analyses show that fear of school can be significantly predicted based on students’ self-esteem, while peer victimization can be predicted based on student’s self- -esteem as well as their social skills. Students with more self- -esteem experience less fear of school, and students who have better social skills as well as more self-esteem are less likely to be victimized by peers. Practical implications of the findings are considered for development of prevention programs in the school setting.Die Autorinnen dieser Untersuchung wollten ermitteln, in welchem Maße Schulangst und das Erdulden gewalttätigen Verhaltens vonseiten der Mitschüler in den höheren Grundschulklassen* gegenwärtig ist. Es sollte geprüft werden, ob sich in der Ausprägung dieser Erscheinungen die Schüler hinsichtlich Alter und Geschlechtszugehörigkeit unterscheiden. Des Weiteren wollten die Autorinnen herausfinden, ob es zwischen Schülermerkmalen – Geschlecht, Alter, Selbstwertgefühl sowie soziale und organisatorische Fertigkeiten – einerseits und Schulangst sowie Gewalt vonseiten der Mitschüler andererseits einen Zusammenhang gebe. An der Untersuchung waren 4999 Schüler der höheren Grundschulklassen (Klasse 5 bis 8) aus 49 kroatischen Grundschulen beteiligt. Zu den beiden genannten Kriterien konnten Unterschiede zwischen den Kindern bezüglich Alter und Geschlecht ermittelt werden: Mädchen sowie ältere Schülerinnen und Schüler leiden häufiger an Schulangst, während Jungen, jüngere Schüler sowie Schülerinnen der höheren Grundschulklassen den Eindruck haben, öfter dem gewalttätigen Verhalten ihrer Mitschüler ausgesetzt zu sein. Ein wesentlicher Effekt des wechselseitigen Bezuges dieser Phänomene ist die Tatsache, dass meist ältere Mädchen Schulangst haben, während es meist kleinere Jungen sind, die Gewalt vonseiten ihrer Altersgenossen erdulden müssen. Die durchgeführten hierarchischen Regressionsanalysen ergaben, dass das Selbstwertgefühl der einzige bedeutende Prädiktor für Schulangst ist, für Gewalterfahrung durch Altersgenossen hingegen sind dies das eigene Selbstwertgefühl und soziale Fertigkeiten. Mit anderen Worten: Schüler mit einem ausgeprägteren Selbstbewusstsein empfinden weniger Schulangst; auf dieselbe Weise sind selbstbewusstere Schüler sowie solche mit besseren sozialen Fertigkeiten seltener der Gewalt vonseiten ihrer Mitschüler ausgesetzt. Die praktischen Implikationen der gewonnenen Resultate werden abschließend vor dem Hintergrund von Präventionsprogrammen erörtert, die zukünftig an Schulen entwickelt werden müssen