PENERAPAN TEKNIK THINK-TALK-WRITE (TTW) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS TANGGAPAN DESKRIPTIF: penelitian eksperimen kuasi terhadap siswa kelas VII SMP negeri 1 klari tahun ajaran 2014/2015

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya kemampuan siswa dalam menulis sebuah teks. Pada Kurikulum 2013 yang merupakan kurikulum berbasis teks, siswa dituntut untuk memahami dan memproduksi sebuah teks, salah satunya adalah teks tanggapan deskriptif. Pada umumnya siswa mengalami kesulitan dalam menulis teks disebabkan oleh kurangnya latihan. Selain itu, penggunaan model atau teknik pembelajaran juga berpengaruh pada keberhasilan siswa dalam menulis sebuah teks. Penelitian ini menggunakan teknik think-talk-write sebagai teknik pembelajaran. Tujuan pada penelitian ini adalah untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan yang signifikan antara kemampuan menulis teks tanggapan deskriptif sebelum dan sesudah menggunakan teknik think-talk-write. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah metode eksperimen kuasi dengan desain penelitian nonequivalent control group design. Populasi pada penelitian ini yaitu siswa kelas VII SMP Negeri 1 Klari. Sampel pada penelitian adalah siswa kelas VII G sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas VII H sebagai kelas kontrol. Berdasarkan hasil uji hipotesis dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan dalam pembelajaran menulis teks tanggapan deskriptif pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hal ini dapat dilihat dari hasil uji-t yang diperoleh yaitu thitung (3,89) > ttabel (2,021), ini berarti Ha diterima dan H0 ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa teknik think-talk-write dapat diterapkan pada pembelajaran menulis teks tanggapan deskriptif.---------- This research is motivated by the lack of students skill in writing a text. In 2013 Curriculum which is text-based curriculum, students are required to comprehend and produce a text, one of them is descriptive response text. Basically, the trouble caused by lack of practicing. In addition, the model or technique of teaching language has an important effect in writing lesson. The teaching technique used here was think-talk-write (TTW). The objectives of this research were to find out whether there is a significant difference between the ability to write descriptive response text before and after using think-talk-write technique. The method used in this research is a quasi experimental method in the design of nonequivalent control group. The population in this research was seventh grade students of SMP Negeri 1 Klari. The sample was students of class VII G as experimental class and class VII H as control class. Based on the result of hypothesis test, it can be concluded that there was significant difference in learning writing descriptive response text at experimental and control class. It can be seen from the calculation result of t-test. The result showed that tobs (3.89) > ttable (2,021), it meant Ha is accepted and H0 is rejected. It can be concluded that think-talk-write technique can be used to learning writing descriptive response text