PENERAPAN METODE DISCOVERY UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA MATERI JENIS-JENIS TANAH: Penelitian Tindakan Kelas di Kelas V di Sekolah Dasar Negeri 1 Cibodas Kecamatan Lembang, Kabupaten Bandung Barat

Penelitian ini dilatarbelakangi dengan adanya proses pembelajaran di Sekolah Dasar Negeri 1 Cibodas Lembang, khususnya pada kelas V A yang siswanya belum berpartisipasi aktif dalam pembelajaran. Pembelajaran yang berpusat pada guru menjadikan siswa cenderung bosan dan tidak berpartisipasi aktif. Berdasarkan permasalahan tersebut, peneliti melakukan penelitian tindakan dengan menerapkan metode discovery untuk meningkatkan partisipasi siswa, khususnya pada mata pelajaran IPA. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang mengadaptasi model Kemmis dan Mc. Taggart. Metode Penelitian ini berlangsung selama 2 siklus, dalam setiap siklus terdiri dari 4 tahapan kegiatan, yaitu tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap observasi, dan refleksi. Peneliti menerapkan prosedur yang harus dilaksanakan dalam kegiatan belajar mengajar metode discovery, yakni stimulation, problem statement, data collection, data processing, verification, dan generalization. Tujuan penelitian ini adalah siswa dapat berpartisipasi aktif dalam pembelajaran, sehingga pembelajaran tidak hanya berpusat pada guru. Adapun indikator partisipasi dalam penelitian ini adalah datang ke kelas tepat waktu, memakai pakaian sesuai dengan ketentuan, mematuhi aturan yang berlaku selama pembelajaran, memperhatikan penjelasan guru, menyampaikan pertanyaan, menyampaikan pendapat atau sanggahan, mampu menjawab pertanyaan, mengerjakan tugas dengan baik, mencari jalan memecahkan masalah, dan mampu bekerjasama dengan baik. Hasil penelitian yang diperoleh dari setiap siklus menunjukkan presentase partisipasi siswa mengalami peningkatan, yaitu pada siklus I 66,04% siswa yang berpartisipasi aktif, dan pada siklus II meningkat menjadi 81,25%. Peningkatan partisipasi siswa pada penelitian ini adalah 15,21%. Hal tersebut membuktikan bahwa metode discovery dapat meningkatkan partisipasi siswa, hal tersebut karena metode discovery memiliki langkah pembelajaran yang terstruktur dan lebih menekankan siswa untuk menemukan pengetahuannya sendiri dan bukan hanya menerima transfer pengetahuan dari guru. Berdasarkan temuan tersebut, disarankan kepada guru sekolah yang terkait maupun untuk penelitian berikutnya untuk menerapkan metode discovery sebagai metode pembelajaran yang dapat meningkatkan partisipasi siswa. Kata kunci: IPA, metode discovery, partisipasi siswa This research is based on a learning process in the Public Elementary School 1 Cibodas Lembang, especially in the grade V class A where the students have not participated actively in learning. Teacher-centered learning makes students tend to get bored and do not participate actively. Based on these problems, reseachers conducted action research to apply the discovery method to increase the participation of students, particularly in science subject. This research is a class act research which adapt the Kemmis and Mc. Taggart model. Methods of the study lasted for 2 cycles, each cycle consisting of four phases of activity, namely the planning phase, implementation phase, phase of observation, and reflection. Researchers also apply the procedures that must be implemented in the teaching and learning activities of discovery methods, ie, stimulation, problem statement, the data collection, the data processing, verification, and generalization. The purpose of this study is that student can actively participate in learing, so that learning not only centered on the teacher. The indicators of participation in this research is to come to class on time, dressed in accordance with the provisions, comply with applicable rules during learning, paying attention to the teacher’s explanation, asking question, expressing an opinion or a disclaimer, able to answer question, do a good job, find a way to solve problem, and is able to work well together. The result obtained from each cycle indicates the percentage of student participation has incleased, ie 66.04% of student participate actively in the first cycle, and the second cycle increased to 81.25%. Increased of student participation in this study is 15.21%. This research proves that the method can enchance student participation, it is because the method od discovery have structured learning step and emphasize the student to find his own knowledge and not just accept the transfer of knowledge from the teacher. Based on these findings, it is suggested to the teacher or related school to subsequent research to apply the discovery method as learning method that can improve student participation. Keywords: science, discovery method, student participatio