HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN PROKRASTINASI AKADEMIK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya hubungan antara kecerdasan emosional dengan prokrastinasi akademik. Kecerdasan emosional merupakan serangkaian kemampuan, kompetensi dan kecakapan non kognitif yang mempengaruhi kemampuan individu untuk mengatasi tuntutan dari diri sendiri dan orang lain. Sedangkan prokrastinasi merupakan kecenderungan individu dalam merespon tugas yang dihadapi dengan mengulur-ulur waktu untuk memulai maupun menyelesaikan kinerja secara sengaja untuk melakukan aktivitas lain yang tidak dibutuhkan untuk menyelesaikan tugas. Lokasi yang digunakan adalah SMA Negeri 3 Kota Sukabumi dengan sampel 295 siswa. Metode penelitiannya adalah deskriptif kuantitatif dengan teknik studi korelasi. Pengambilan data dilakukan melalui penyebaran kuesioner yang terdiri dari 58 item seputar kecerdasan emosional dan 41 item seputar prokrastinasi akademik. Secara umum, penelitian ini membuktikan bahwa terdapat hubungan antara kecerdasan emosional dengan prokrastinasi akademik. Hasil pengujian dengan Pearson Product Moment menghasilkan koefisien korelasi sebesar -0,560 dengan tingkat signifikansi sebesar 0,000 (p<0,05). Hal tersebut menunjukkan adanya hubungan yang bersifat negatif antara kecerdasan emosional dengan prokrastinasi akademik. Semakin tinggi kecerdasan emosional seseorang, maka semakin rendah kecenderungannya untuk melakukan prokrastinasi akademik. Sebaliknya, semakin rendah kecerdasan emosional seseorang, maka semakin tinggi pula kecenderungannya untuk melakukan prokrastinasi akademik. Kata kunci: Kecerdasan Emosional, Prokrastinasi Akademik. This research aimed to determine whether there is any relationship between emotional intelligence and academic procrastination. Emotional intelligence is a set of capabilities, competence and non-cognitive skills that affect an individual’s ability to cope with the demands of self and others. While academic procrastination is the tendency of individuals to respond to the task at hand by stalling to start or finish the performance intentionally to perform other activities that are not required to complete the task. Locations used are SMAN 3 Sukabumi with 295 students sampled. The method was quantitative descriptive study of correlation techniques. Data were collected through questionnaires which consisted of 58 items about emotional intelligence and 41 items of academic procrastination. In general, this research proves that there is a relationship between emotional intelligence and academic procrastination. Test result by generating Pearson Product Moment correlation coefficient of -0,560 with a significance level of 0,000 (p