CULTURAL CONTENT ANALYSIS OF TWO ENGLISH TEXTBOOKS FOR SENIOR HIGH SCHOOL

Language and culture are said to become indivisible as language signifies its cultural context in which it is used. In foreign language learning, the cultural aspects of language can be conveyed through the language materials, including textbook. Therefore, this study attempts to analyze the representation of culture in two English textbooks for senior high school in Indonesia: Developing English Competencies and Interlanguage. The reading passages from the two textbooks were analyzed in order to see what types of culture are presented in the textbooks and how the cultural content is represented. The cultural content was described qualitatively by employing the framework theory of culture in four senses adapted from Adaskou, Britten, & Fahsi (1990) and the theory of types of culture proposed by Cortazzi & Jin (1999). The findings reveal that the three types of culture (source culture, target culture, and international target culture) are all presented with the target culture as the prominent type of culture in the textbooks, and its representation in four senses of culture, as well as the other two types of culture varied from literature to gesture. Nevertheless, the cultural content represented in the two textbooks is not thoroughly explored. Even so, the textbooks are relatively suitable to introduce the target culture as well as other cultures to the learner without neglecting the learner’s source culture. Keywords: cultural content, culture analysis, English textbook evaluation Bahasa dan budaya sejatinya tidak dapat dipisahkan karena bahasa menandakan konteks budaya di mana ia digunakan. Dalam pembelajaran bahasa asing, aspek budaya dapat disampaikan melalui materi pembelajaran, termasuk buku pelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis representasi budaya dalam dua buku pelajaran Bahasa Inggris untuk SMA di Indonesia, yaitu buku teks Developing English Competencies dan Interlanguage. Bahan bacaan dari dua buku tersebut dianalisis untuk mengetahui budaya mana yang lebih ditonjolkan dan seperti apa representasi dari budaya yang ditampilkan dalam kedua buku tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan mengaplikasikan kerangka teori pemahaman budaya yang diadaptasi dari Adaskou, Britten, & Fahsi (1990) dan teori mengenai tipe budaya yang diadaptasi dari Cortazzi & Jin (1999). Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa di dalam kedua buku tersebut seluruh tipe budaya (budaya sumber, budaya target, dan budaya target internasional) ditampilkan dan budaya yang paling menonojol adalah budaya target. Representasi budaya yang ditampilkan dalam dua buku teks tersebut sangat bervariasi mulai dari karya sastra hingga bahasa tubuh. Namun demikian, kandungan isi budaya dalam dua buku teks tersebut tidak dieksplorasi secara mendalam. Meski begitu, dua buku pelajaran Bahasa Inggris tersebut dapat dikatakan sesuai bagi para siswa jika digunakan untuk memperkenalkan budaya negara lain tanpa harus mengabaikan budaya sumber siswa