Dimensionen der kindlichen Selbstauffassung im Verhältnis zu wahrgenommenen Formen sozialer Unterstützung unterschiedlicher Provenienz

U radu se ispituju različiti aspekti samopoimanja dječaka i djevojčica u ranoj adolescentskoj dobi. Glavni cilj ovoga istraživanja bio je utvrditi kakav je odnos između opažene socijalne podrške iz različitih izvora (roditelji, učitelji, prijatelji, učenici) i općeg samopoštovanja te različitih dimenzija slike o sebi (školske sposobnosti, socijalne prihvaćenosti, športske sposobnosti, tjelesnoga izgleda, ponašanja). Istraživanje je provedeno na uzorku od 340 učenika šestih i sedmih razreda osnovne škole. Primijenjene su adaptirane verzije skala za mjerenje različitih dimenzija samopoimanja i socijalne podrške koje je razvila S. Harter (1985.). Na skalama samopoimanja dječaci pokazuju značajno veće opće samopoštovanje i ocjenjuju boljim svoj tjelesni izgled i školske sposobnosti. Djevojčice procjenjuju da dobivaju više socijalne podrške od roditelja i prijatelja nego li dječaci. Provedene su odvojene hijerarhijske regresijske analize rezultata za uzorak dječaka i djevojčica s dimenzijama samopoimanja i općeg samopoštovanja kao kriterijskim varijablama i različitim izvorima percipirane socijalne podrške kao prediktorskim varijablama. Rezultati pokazuju da percipirana socijalna podrška od učenika i/ili prijatelja značajno pridonosi pozitivnijoj slici o sebi na svim ispitivanim dimenzijama. Roditeljska podrška značajni je prediktor većega općeg samopoštovanja, dok podrška od učitelja značajno pridonosi pozitivnijoj slici o vlastitu ponašanju. Nalazi ovoga istraživanja također ukazuju na to da je podrška od odraslih (roditelja i učitelja) više važna za razvoj samopoimanja djevojčica. U raspravi se dobiveni rezultati analiziraju u odnosu na različite obrasce socijalizacije za dječake i djevojčice.In the paper different aspects of boys\u27 and girls\u27 selfconceptions in early adolescence are examined. The main objective of this research was to determine the relationship between the perceived social support from different sources (parents, teachers, friends, classmates) and global self-worth as well as various self-concept dimensions (scholastic competence, social acceptance, athletic competence, physical appearance, behavioural conduct). The research was conducted on a sample of 340 sixth and seventh-grade primary school pupils. Stubjects were administered adapted versions of Harter’s (1985) scales measuring different self-concept and social support dimensions. Boys show significantly higher results on global self-worth, physical appearance and scholastic competence scales. Girls estimate that they are getting more social support from their parents and friends than boys. Separate hierarchical regression analyses were conducted on the results for the boys and girls samples with self-concept dimensions and global self-worth as criterion variables and various sources of perceived social support as predictor variables. The results indicate that perceived social support from classmates and/or friends significantly contributes to higher self-evaluations in all examined self-concept dimensions. Parental support is a significant predictor of greater global self-worth ratings, while perceived support from teacher significantly contributes to the more positive behavioural conduct ratings. The findings of this research also point out that the support of adults (parents and teachers) is more important for the development of girls’ self-evaluations. In the discussion the results obtained are analysed with regard to different socialization patterns for boys and girls.Vorliegende Arbeit widmet sich verschiedenen Aspekten der Selbstauffassung, die Mädchen und Jungen in der Frühadoleszenz zeigen. Die Verfasserinnen wollten in erster Linie das Verhältnis ermitteln, das zwischen den wahrgenommenen Formen sozialer Unterstützung unterschiedlicher Provenienz (Eltern, Lehrer, Freunde, Mitschüler) und der allgemeinen Selbstachtung besteht, insbesondere den verschiedenen Dimensionen, die das eigene Selbstbild bestimmen (schulische Leistungen, soziale Integration, sportliche Fähigkeiten, Erscheinungsbild, Verhalten). Die Studie gründet sich auf den Ergebnissen einer Umfrage, die unter 340 Schülern der sechsten und siebten Klasse der (in Kroatien 8 Klassen umfassenden – Anm. d. Ü.) Grundschule durchgeführt wurde. Angewandt wurden adaptierte Versionen gebräuchlicher Skalen zur Ermittlung verschiedener Dimensionen der Selbstauffassung und sozialen Unterstützung nach S. Harter (1985). Die Ermittlungen erbrachten eine wesentlich höhere Selbsteinschätzung sowie eine bessere Bewertung von Aussehen und schulischen Leistungen auf Seiten der Jungen. Mädchen wiederum glauben mehr soziale Unterstützung von Seiten der Eltern und Freunde zu bekommen als Knaben. Es wurden getrennte hierarchische Regressionsanalysen der von den Mädchen und Knaben gewonnenen Resultate durchgeführt, mit den Dimensionen der Selbstauffassung und der allgemeinen Selbstachtung als Kriteriumsvariablen sowie verschiedenen Formen wahrgenommener sozialer Unterstützung als Prädiktionsvariablen. Die Ergebnisse zeigen, dass die Unterstützung von Mitschülern und/oder Freunden wesentlich beiträgt zu einem günstigeren Selbstbild in allen untersuchten Dimensionen. Ferner ist die elterliche Unterstützung ein bedeutender Prädiktionsfaktor der gesteigerten allgemeinen Selbstachtung, während die Unterstützung von Seiten der Lehrer die Sichtweise des eigenen Verhaltens wesentlich positiv beeinflusst. Die Untersuchungsresultate machen außerdem klar, dass die Unterstützung Erwachsener (Eltern und Lehrer) eine größere Bedeutung in der Entwicklung der Selbstauffassung bei Mädchen hat. Im abschließenden Teil der Arbeit werden die gewonnenen Ergebnisse mit verschiedenen für Mädchen und Jungen gültigen Sozialisierungsmustern verglichen und analysiert