KREATIVITAS SISWA DALAM MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)

ABSTRAKAgus Purnama Sari (2017). Kreativitas Siswa dalam Memecahkan Masalah Matematika melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Kreativitas merupakan salah satu kemampuan berpikir tingkat tinggi yaitu suatu kemampuan untuk melihat hubungan antara unsur baru dengan unsursebelumnya. Pengembangan kreativitas masih kurang mendapatkan perhatian dalampendidikan matematika. Selama ini pembelajaran matematika di Indonesia lebihterfokus kepada guru dan siswa kurang dilibatkan dalam menyelesaikan soal.Terlihat pada hasil PISA yang menunjukkan bahwa kemampuan berpikir tingkattinggi siswa di Indonesia masih rendah, sehingga diperlukan upaya untuk menggalikreativitas. Salah satunya melalui model pembelajaran Problem Based Learning(PBL). Tujuan penelitian ini untuk mengetahui kreativitas dan proses berpikir kreatifsiswa dalam memecahkan masalah matematika melalui model pembelajaran Problem Based Learning. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalahkualitatif. Subjek penelitian terdiri dari enam siswa kelas VII-6 MTsN Model BandaAceh yang terdiri dari dua siswa pada kategori tinggi, dua siswa sedang, dan duasiswa rendah. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes, danwawancara yang diberikan setelah mengajar PBL. Analisis data dilakukan melaluireduksi data, penyajian data, dan verifikasi atau kesimpulan. Hasil penelitianmenunjukkan bahwa kreativitas siswa dalam memecahkan masalah matematikamelalui model pembelajaran PBL pada kategori tinggi memenuhi keempat indikator,yaitu kefasihan, fleksibilitas, keaslian dan keterincian. Sedangkan siswa padakategori sedang memenuhi tiga dari empat indikator kreativitas yaitu kefasihan,fleksibilitas, dan keaslian. Siswa pada kategori rendah tidak memenuhi keempatindikator kreativitas. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa proses berpikirkreatif siswa dalam memecahkan masalah matematika melalui model PBL padasiswa kategori tinggi melalui keempat tahapan proses berpikir kreatif, yaitu: tahappersiapan, inkubasi, iluminasi dan verifikasi. Siswa pada kategori sedang dan rendahhanya melalui tiga tahapan dari empat proses berpikir kreatif, yaitu tahap persiapan,inkubasi, dan iluminasi. Implikasi penelitian ini merekomendasikan guru untukmenerapkan model pembelajaran PBL terutama untuk siswa kategori tinggi.Sedangkan untuk siswa kategori rendah guru tidak direkomendasikan melaksanakanpembelajaran matematika dengan model PBL. Kata kunci : Kreativitas, Pemecahan Masalah, Problem Based Learning (PBL