INTEGRATION OF CREATIVE DRAMA IN FABLES TEACHING IN JUNIOR HIGH SCHOOL

[[abstract]] 本研究以寓言文本為教材，融入創作性戲劇的教學策略，進行教學實驗研究，旨在探討創作性戲劇的活動項目與國中寓言教學結合，是否能提升學生的閱讀能力、增強學生的寫作能力、訓練學生口語表達與肢體表達的能力，以及增進學生解決問題的能力。本研究以新北市○○國中導師班與國文任課班級為研究對象，教學過程中，除了講述法，亦採用小組合作學習、探究教學的方式。研究方法使用行動研究法、調查研究法與個案研究法，實驗之後，以自編之「語文及肢體表達能力自我檢核表」、「口語及肢體表達能力評分量表」、「寫作能力評定量表」以及「教學回饋單」分析統計學生的學習成效。學生在每一單元須完成寫作學習單與教學問卷調查表，最後由研究者進行分析統計，研究結果可供日後教學及未來研究之參考。本研究結果說明如下： 一、對提升閱讀能力之成效 （一）學生自我檢核表中，閱讀能力的後測分數顯著優於前測分數，表示寓言閱讀教學法有助於學生閱讀寓言文本，理解寓意。 （二）三次段考的國文平均分數，實驗A班與對照B班的差異日趨擴大，顯示寓言閱讀教學有助提升學生的閱讀能力。 二、對增進口語表達能力的成效 （一）學生自我檢核表中，口語表達能力的後測分數顯著優於前測分數，表示創作性戲劇活動有助於提升學生的口語表達能力。 （二）從口語及肢體表達能力評分量表中各組得分與名次的變化，可以看出創作性戲劇對口語表達能力有正向的作用。 三、對增進肢體表達能力的成效 （一）學生自我檢核表中，肢體表達能力的後測分數顯著優於前測分數，表示創作性戲劇活動有助於提升學生的肢體表達能力。 （二）從口語及肢體表達能力評分量表中各組得分與名次的變化，可以看出創作性戲劇對肢體表達能力有正向的作用。 （三）教學回饋表中，有51.5%的學生認為自己在肢體表達能力方面進步最多。 四、對增強寫作能力之成效 （一）創作性戲劇與寓言教學運用於寫作之中，經由分組討論及個人構思，大部分學生在用字遣詞、文章結構、成語運用方面更加豐富。 （二）實驗A班六次的寫作平均級分由3.0提升至3.6，與對照B班3.0提升至3.3，可以看出本實驗研究對寫作能力的正向影響。