[[alternative]]Case Study - The Inner Factor that Influenced the Questioning Technique of the Teacher

[[abstract]]本研究以一位師大生物系五年級學生的初任教師,及另一位任教達十年 以上的資深教師做為研究對象,收集量的初步數據用以了解兩位教師運用發 問技巧的情形,兼以個案研究法,經長期深入的觀察､晤談､收集文件及三 角校正,進而深入探究影響兩位教師發問技巧的內在因素及其作用的情形。 研究結果發現:這兩位教師在發展各自的發問技巧之過程中,都是由教 師本身對科學教育的信念與價值觀所主導。不同的是,這位初任教師正如其 他的初任教師一樣,具有不穩定的教學特質;她會認同並接受一位在同校任 教達十年之生物教師的教學信念,而在逐步地學習､累積經驗中發展自己的 發問技巧,因而加深自己的思考層面;並且,因為研究者的在場,推動善感的 她在發問技巧上的改進。 而這位資深教師具有深入思考的個人特質,並經由B.S.C.S.黃版教材的 編寫方式､兩位老師的教學方式､教師的學科知識與修養､教師的專業知 識與修養等因素,對他自己的心理運作過程產生影響,而呈現出十分穩定的 發問技巧。