Add to ORKG[[abstract]]摘 要 本研究旨在了解蒙 特梭利法在臺灣的實施情形及實施方面的問題與困難.採用觀察與訪談的 方法,觀察兩間蒙特梭教室教學的情形,分別描述教室,教師角色與幼兒表 現.研究對象選取一位園長,五位教師,六位家長(一位父親,五位母親),共 十二名,實施個別訪談,探求蒙特梭利在國內實施的問題與困難. 本研 究之重要發現如下:一.兩園的教室佈置原則是:(1)考慮幼兒的需要,(2)注 重美感與氣氛(包括家的感覺,乾淨,整齊與安靜),(3)教具擺設要有次序 性,(4)注意動線,(5)教具內容要豐富,生活化等.其中動線與教具內容要生 活化,豐富與本土化,蒙特梭利雖然沒有特別提及,但卻是國內蒙特梭利教 師教學的實際心得.二.兩園的老師均扮演:(1)教具示範者,(2)協助者,(3) 輔導者,(4)獎懲者,(5)生活教育者,(6)觀察記錄者,(7)環境維護者,(8)親 職溝通者等八種角色,但是實際作法上的拿捏,卻發現有所不同,本研究歸 因於是兩園老師的師資訓練背景不同,因此對理念產生不同程度的了解,導 致作法上的差異.三.兩園的幼兒表現出獨立,互助,討論,分享,禮節,模仿, 好奇,自我表達,照顧環境,爭吵等行為,觀察發現幼兒模仿與想像的行為較 少,可能由於教室情境及材料使然.但是幼兒社會互動的行為,則十分頻繁, 可能是因為教室實施混齡教學,以及允許幼兒自由走動,選擇工作.至於蒙 特梭利是否具有創造力,則有待進一步的研究證實.四.蒙特梭利教學法在 國內實施的問題是:(1)同是蒙特梭利幼稚園,型態與品質不盡相同,(2)家 長虛榮心作祟,崇尚才藝教學,家庭教育能否配合也令人質疑,(3)師資素質 不一,(4)課程大混合,沒有經過規劃與設計,(5)缺乏本土研發的教具,(6...