Tendencias actuales de la investigación en docencia universitaria

Begoña hace un planteamiento en este artículo donde desglosa cómo se investiga la práctica docente en los niveles de estudios superiores, dibujando a la Universidad como una institución de la sociedad, como instrumento de uso del ciudadano en la adquisición del conocimiento y en la educación superior, adaptándose a los cambios y evoluciones que sufre esta sociedad adulta. Comenta que las investigaciones sobre los métodos de la enseñanza y aprendizaje en la universidad son relativamente recientes en comparación con este mismo tipo de estudios en otros niveles educativos, detectándose una mayor intensidad en la actividad investigadora sobre la propia institución en temas de gestión, economía, política y los procesos de enseñanza-aprendizaje. Afirma que la investigación sobre la docencia universitaria esta muy relacionada con los procesos de cambio e innovación generados por las propias instituciones, demostrado por el incremento de publicaciones e iniciativas generadas a partir del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), al que recurre en diversas ocasiones dentro de su propio artículo. Habla sobre la innovación y la investigación sobre la docencia universitaria desde los años ochenta hasta la actualidad, haciendo referencia a diversos estudios elaborados por estudiadores tales como: Hannan y Silver, Cuban, Himanen y otros, y donde cita cuestiones como "construcción de una universidad virtual", "escuelas monásticas informátizadas", "navegación por apuntes" que le lleva a concluir que la red de Internet en el uso docente no ha supuesto "un valor añadido" en el proceso de enseñanza-aprendizaje que demuestre taxativamente el incremento de la calidad del conocimiento adquirido. También hace un análisis de las interrogantes que diversos estudios plantean sobre la investigación en materia de rendimiento académico, estrategias y metodologías docentes, uso de las TICs,perfil de los estudiantes y sistemas de evaluación de los aprendizajes, para finalizardescribiendo la diferencia entre una metodología de investigaciónde manera predictiva (hipotética) y otra forma de investigar con un enfoque participativo (basada en el diseño) que se centra más en hacer un análisis de las prácticas desarrolladas por los distintos participantes en el proceso del aprendizaje (profesorado, directiva, alumnado, etc.