Leer en clase de ciencias

El punto de partida del artículo es la enseñanza-aprendizaje de las ciencias a partir de un modelo comunicativo. Se incide especialmente en la comprensión lectora, como una habilidad cognitiva que forma parte de un conjunto más amplio: hablar, escribir, pensar, hacer, sentir... Se analizan distintos tipos de materiales de lectura, especialmente textos multimodales. Se reflexiona sobre las dificultades que comportan los textos científicos a lectores poco avezados al lenguaje de la ciencia. Finalmente se presentan situaciones de clase en las que, a partir de la interacción de los alumnos con la profesora o el profesor, se reflexiona sobre el proceso lector, sobre la dificultad de encontrar la idea principal en las lecturas o sobre la construcción de conocimiento científico a partir de documentos multimodales.The paper is about science teaching and learning from a social communicative perspective. A special emphasis is given to the cognitive ability of reading comprehension, as one important hability among others such as talking, writing, thinking, doing, and feeling… A diversity off reading texts and specially those being multimodal are presented and analysed. The diffi culties experienced by learners with a poor command off scientifi c language while reading scientifi c texts are discussed. Finally, examples and illustrations from science classrooms interactions are presented and discussed about the reading process involved, the difficulties in finding the main idea of texts, and the construction of scientific knowledge from multimodal texts