Saber escutar e saber falar para aprender a ser e a estar: A oralidade e o desenvolvimento das competências sociais no ensino básico: que relações?

Relatório de estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti para a obtenção de grau de mestre em Ensino do 1.º ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º ciclo do Ensino BásicoEsta investigação centra-se na oralidade, tendo como enfoque a compreensão e a expressão orais como base primordial da temática a investigar na relação com o desenvolvimento de competências sociais na criança em contexto de 1º e 2º ciclos do Ensino Básico. Como suporte teórico, tentamos clarificar qual a relação estabelecida entre a oralidade (o saber escutar e o saber falar) e o desenvolvimento das competências sociais (o saber ser e estar). Trata-se de uma investigação de carácter qualitativo, tendo como eixo contextual as práticas profissionalizantes em Ensino do 1.º ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º ciclo do Ensino Básico. Assim sendo, procedeu-se à realização de pesquisa documental, aplicação de procedimentos metodológicos díspares de modo a ter uma perspetiva mais clara do que realmente acontece na prática, tentanto estabelecer a(s) possível(eis) relação(ões) entre a promoção da oralidade e o desenvolvimento de competências sociais em contexto de 1º e 2º ciclos do Ensino Básico.This research focuses on orality, focusing on oral comprehension and expression as the primary basis of the subject to investigate in relation to the development of social skills in the child in the contexto of the 1st and 2nd cycles of Basic Education. As a theoretical support, we try to clarify the relationship between orality (listening and speaking) and the development of social skills (to be and be). This is a research of a qualitative nature, with a contextual focus on the professional practices in Teaching the 1st cycle of Basic Education and Portuguese and History and Geography of Portugal in the 2nd cycle of Basic Education. Therefore, we proceed to the completion of documentary research, application of disparate methodological procedures in order to have a clearer perspective of what really happens in practice, trying to establish the possible relation(s) between the promotion of orality and the development of social skills in context of the 1st and 2nd cycles of Basic Education. Key words: Orality, Oral Comprehension, Oral Expression, Development of Social Skills