Newly arrived in compulsory schools for pupils with intellectual disability : A knowledge contribution about educational conditions

Syftet med den här studien är att bidra till kunskapsutvecklingen kring pedagogiska förutsättningar vid grundsärskolans möte med nyanlända elever. Sedan flera år tar Sverige emot ett stort antal människor som kommer hit av olika anledningar, barnen som kommer har rätt till utbildning i våra skolor. En del av dessa elever har förutom ett annat modersmål även funktionsnedsättningar vilka gör att de behöver extra stöd under sin skolgång. För att söka kunskap kring detta har jag har använt mig av semistrukturerade intervjuer med sju lärare vilka undervisar nyanlända i grundsärskolan. Resultaten från dessa intervjuer har analyserats med hjälp av Bronfenbrenners (1979) ekologiska systemteori. Studien innehåller även en forskningsöversikt vilken redogör för forskning som visar svårigheter med att korrekt utreda dessa elever så att de får rätt stöd i skolan. Forskarna har funnit att tvåspråkiga elever med specialpedagogiska behov är överrepresenterade i specialundervisning. Resultatet visar att de intervjuade lärarna formulerar problem kring lärarnas förutsättningar, placering och utredning samt samarbete med föräldrar och externa kompetenser. Vidare så pekar resultaten på att lärarna anser goda förutsättningar vara deras egen kompetens, tillgång till studiehandledning på modersmålet samt tillhörighet. För att uppnå dessa goda förutsättningar så jobbar lärarna med åtgärder riktade mot eleverna och deras föräldrar