Chemical experiment as a motivating and activating element in the teaching of protolytic reactions in high school

Předložená diplomová práce na téma je rozdělena do dvou hlavních částí, teoretické a praktické. Teoretická část se zabývá tím, co znamená motivace obecně. Popisuje několik způsobů vnější motivace. Také se zabývá aktivizací ve výuce. Dále je zde zařazen výběr informací z rámcově vzdělávacího programu (RVP), který se váže k chemii. A jeho uplatnění ve školních vzdělávacích programech (ŠVP) několika gymnázií v České republice, při zařazení protolytických reakcí do výuky. Cílem praktické části bylo vytvoření souboru pokusů, které lze použít při výuce protolytických reakcí na střední škole. Mimo jiné je v praktické části doplněna o vysvětlení principu acidobazických dějů a pH a také výběrem ze zákona o chemických látkách a přípravcích, který vymezuje věková omezení a klasifikace chemických látek. Práce je zakončena vyhodnocením dotazníku, na který odpovídali studenti gymnázia, kteří se zúčastnili předvedení demonstračních pokusů a laboratorních prací.Katedra chemieObhájenoSubmitted thesis is divided into two main parts, theoretical and practical. The theoretical part deals with what motivation means in general. It describes several methods of extrinsic motivation. It also deals with activation in the classroom. There is also included a selection of information from the general education program (GEP), which binds to the Chemistry. And its application in school education programs (SEP) of several secondary grammar schools in the Czech Republic, when there is the inclusion of protolytic reactions in the teaching. The practical part was to create a set of experiments that can be used in the teaching of protolytic reactions in high school. Among other things, the practical part is accompanied by an explanation of the principle of pH and acid-base processes and the selection of the Act on chemical substances and preparations, which defines the age restrictions and classification of chemical substances. The thesis ends with the evaluation questionnaire, which corresponded to high school students who participated in the demonstration of demonstration experiments and laboratory work