Dynamique des relations entre sentiment d’efficacité personnelle (SEP) et souvenirs des expériences professionnelles chez les enseignants débutants

National audienceLes enseignants débutants gardent en mémoire des traces de leurs premières expériences professionnelles. Ces souvenirs autobiographiques sont des constructions orientées par le soi. Celui-ci cherche à préserver un sentiment de cohérence (Conway & Pleydell-Pearce, 2000 ; Conway, 2005) et d’auto-valorisation. Les expériences vécues sont ainsi encodées puis stockées et récupérées au travers de ces prismes interprétatifs. Les souvenirs des premières expériences professionnelles participent à la construction d’un sentiment d’efficacité personnelle sur le domaine de l’enseignement. Des souvenirs d’expériences jugées satisfaisantes conduisent à la construction de croyances d’efficacité plus élevées que ne le font des souvenirs d’expériences jugées peu satisfaisantes. Le sentiment d’efficacité personnelle est une croyance sur soi qui prend sa source, plus particulièrement, sur l’interprétation que l’individu élabore des expériences vécues. Cette croyance influence le regard porté sur le vécu (Bandura, 2007). Un sentiment d’efficacité élevé conduit à interpréter les expériences vécues de façon plus positive et moins stressante que ne le fait un faible sentiment d’efficacité. Ainsi, les souvenirs des expériences vécues participent à la construction du sentiment d’efficacité personnelle sur le domaine de l’enseignement. Celui-ci, à son tour, influe sur la construction des souvenirs des enseignants débutants