Séances de lecture, à l’école et au collège. Continuité et discontinuité.

International audienceSéances de lecture, à l'école et au collège. Continuité et discontinuité. Liaison et continuité, une question vive Le Ministère de l'Education Nationale encourage fortement la « liaison école-collège », née en 1977 1 et devenue « continuité pédagogique » depuis 2011 2. Nous proposons d'explorer liaison et continuité sur les plans institutionnel, professionnel et didactique. Notre but est de saisir le sens de ces notions dans l'activité des enseignants qui oeuvrent à la frontière entre l'école et le collège, en séance de lecture. La question du passage de l'école au collège prend un sens particulier dans le contexte actuel. En effet, se met progressivement en place, à partir de la rentrée 2013, le nouveau cycle 3, « cycle de consolidation, (qui) correspond aux deux années de l'école élémentaire suivant le cycle des apprentissages fondamentaux et à la première année du collège appelées respectivement : cours moyen première année, cours moyen deuxième année et classe de sixième. A la même date est mis en place le conseil école-collège, qui réunit les enseignants des écoles et du collège d'un même secteur. Présidé par le principal du collège et l'inspecteur de l'éducation nationale en charge de la circonscription, ce conseil vise un renforcement de la continuité pédagogique entre premier et second degrés. Se confirme ainsi une forte préoccupation institutionnelle de continuité pédagogique entre l'école et le collège 3. Définitions Liaison et continuité présentent des traits communs. Arrêtons-nous un instant sur le sens de ces deux mots. Le Trésor de la langue française définit le terme de liaison 4 , dans l'ordre matériel, comme l'action de joindre, d'assembler et dans l'ordre de la pensée comme la manière dont s'unissent des faits ou phénomènes, par un rapport naturel ou logique. Dans une acception