Fritidspedagogik och lärande? Vad innebär det?

Syftet med min studie har varit att synliggöra tolkningen av begreppet lärande i fritidshemmet enligt fritidspersonal och barngrupp. I min studie har det framgått på att det finns såväl enade som splittrade meningar om vad lärande innebär för verksamheten. Exempelvis gällande synen på vilka aktiviteter som var av relevans för barnens inlärning. Det har visat sig att socialt samspel, miljö, praktisk-estetisk verksamhet och fysisk aktivitet låg till stor grund för lärandeprocessen. Vad som begränsar fritidslärarnas arbete med sin verksamhet i fritidshemmet är utrymme i form av tid och rum för aktiviteter. Fritidslärarnas arbete kan ibland uppfattas som mindre meningsfullt än de övriga skolformerna. Problemet med lokaler och tid är dock inget som barnen verkar ha lagt märke till, då de verkar trivas bra oavsett miljö så länge den sociala sfären är väl fungerande. Oavsett vilken aktivitet som ska genomföras så har det planerats av fritidshemspersonal. Fritidslärarnas utformning av aktiviteter och verksamheterna har sin utgångspunkt ur barnens önskemål (i den mån att det är rimligt och genomförbart), samt av aktuella styrdokument. Nyckelord: barns uppfattning om sin fritid, fritidslärares yrkesprofession, fritidsverksamhet, lek och lärande, lärande i fritidshe