A construção de argumentos e representações gráficas : ensinando ciências para crianças pequenas no Brasil

No Brasil, as crianças de seis anos de idade foram incluídas no Ensino Fundamental, e, consequentemente, surgiu uma série de indagações sobre o Ensino de Ciências nessa série. Com o intuito de verificar os indícios do processo de Alfabetização Científica (AC) e um enfoque essencialmentequalitativo, foi estruturada uma Sequência de Ensino Investigativo para os alunos do 1° de uma escola de Ribeirão Preto, São Paulo, Brasil. As aulas foram gravadas e as falas foram transcritas. Foi realizada a identificação dos indicadores de AC, a análise das argumentações e dos registros dos alunos, sendo possível verificar que as crianças pequenas também conseguem se engajar em discussões associadas a temas científicos. O desenvolvimento de habilidades, como seriar, classificar, observar, argumentar, explicar, entre outras possui uma implicação direta para o Ensino de Ciências