O multiculturalismo interno e externo em Espanha : funções de legitimação e recontextualização educativa

Este artigo aborda duas dimensões da construção dos discursos sobre educação multicultural. Em primeiro lugar, são exploradas as características dos discursos sobre a diferença cultural que circulam atualmente em Espanha, tanto no campo político como no educativo, assim como alguns dos fatores históricos e sociopolíticos que se podem considerar explicativos do seu sentido. O argumento principal desta primeira parte fundamenta-se na presença de uma construção retórica do discurso multicultural que tem as suas raízes no particular pluralismo nacional e multicultural do Estado espanhol, e, no terreno educativo, na construção tardia dos processos de democratização e das políticas de igualdade de oportunidades. A distância entre os discursos políticos e educativos e as práticas sociais, assim como as agudas contradições que subjacentes à intervenção dos Estados central e autónomos neste campo, permite identificar os factores que influem na abordagem oficial e educativa de conceitos como a diferença cultural ou atenção à diversidade educativa e seu possível carácter "semiperiférico". A segunda parte do trabalho centra-se numa investigação empírica sobre a resposta à diversidade nos centros de ensino secundário levada a cabo pelo Instituto de Ciências da Educação da UAB durante o período 1996-1998. Alguns dados tomados a essa investigação ilustram o modo como o conceito de diversidade que integra os discursos educativos e oficial da reforma educativa aprovada em 1990 é recontextualizado através de processos que ocultam a sua dimensão social é cultural e enfatizam o processo de individualização da diversidade. A metodologia de análise utilizada permite evidenciar o desaparecimento das referencias culturais ou linguísticas do conceito de diversidade e a sua restrição às dimensões das atitudes e aptidões do aluno. Finalmente, como conclusão, estabelece-se a relação entre os resultados do trabalho de investigação e as orientações de uma política educativa que está longe de implementar as medidas favorecedoras da diversidade cultural