La collaboration en classe: Utilisation du dilemme du prisonnier pour illustrer et renforcer la collaboration en classe

Ce mémoire retrace une expérience menée dans deux classes de 1M, autour du dilemme du prisonnier. Sans prétendre apporter une teneur scientifique à son propos, l’auteur décrit l’origine de cette idée, l’expérience et son déroulement, ainsi que les conclusions et savoirs qu’en ont retiré les élèves et lui-même. Il lie aussi cette expérience à un travail de groupe conséquent exécuté par la suite dans une de ces classes, et l’impact estimé de ce travail sur la manière d‘interagir et de se comporter des élèves